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特色課程 106清華科學培育班招高一生，報名9/10截止
【代表圖】 Photo credit: Kingsway School via Visual hunt / CC BY 106學年度的「清華科學培育班」現正報名中，預計招收物理、化學、生命科學各60名的高一新生，9月10日報名截止，9月23日舉行筆試。錄取後，將可接受清華教授群為期2年的輔導，採隔週六至清華分組於各系館上課及實驗的方式，暑假期間則有專題研究等營隊活動；僅需負擔部分學費及書籍費、保險費、校外參觀門票及車資、暑假營費用等。對物理、化學、生命科學有濃厚興趣的高一同學千萬不要錯過這個提升能力的機會。 清華大學物理系、化學系、生命科學系合力執行的「高中學生科學研究人才培育計畫」已邁入33年，旨在輔導對基礎科學有興趣且具潛力的高中生，教授科學的基本知識與正確觀念，訓練分析推理的能力及作實驗的方法與技術，啟發學生思考，並訓練其表達及運用參考文獻的能力。希望藉由紮實的基礎科學訓練，日後能成為基礎科學的優秀人才。 高一即可報名，考國中範圍 「清華科學培育班」分三組招生，包括：物理組、化學組、生命科學組，各組錄取60名。106學年度的高一新生皆可依組別報名，考試科目各組不同，皆為國中教材範圍，其中生命科學組的命題範圍也會包含生活常識。 網路報名與繳費9/10止 【報名繳費】：106年8月21日至106年9月10日晚上12：00止。 【報名費用】：700元整。（低收入戶考生全免優待） 【報名方式】：報名繳費步驟如下。 步驟1：請至下列第一階段報名網址完成基本資料的填寫。 ★國立清華大學辦理106學年度高中學生科學研究人才培育計畫第一階段報名 步驟2：列印匯款單，至ATM轉帳或臨櫃繳款或匯款，在期限內完成繳費，並印出交易明細表留存。 步驟3：進入第二階段網站填寫報名資料，確認報名資料無誤後送出，才算完成報名手續。 ★國立清華大學辦理106學年度高中學生科學研究人才培育計畫第二階段報名 9/23筆試，每組考兩科 9月20日起可上網登入報名系統查詢試場座位。此次考試並無准考證，因此應考時請攜帶身分證件（如身分證、護照、居留證或健保卡等）。考試地點有三處，考生可於報名時選擇。 【考試日期】：106年9月23日（星期六） 【考試地點1】：國立清華大學（新竹市東區光復路二段101號） 【考試地點2】：臺北市立建國高級中學（台北市中正區南海路56號） 【考試地點3】臺中市立臺中第一高級中等學校（台中市北區育才街2號） 【錄取標準】：各組依筆試成績擇優錄取。 10月開課，結業頒發證明 清華科學培育班的上課時間訂於隔週的週六一整天以及暑假期間，課程內容因組而異，可直接上各系組官網查詢相關資訊。修業期滿經考核合格，將發給結業證書。 ★物理組官網 ★化學組官網 ★生命科學組官網 ★資料來源：國立清華大學科學研究人才培育計畫網站
高中學科 迷信能力指標，無怪乎讀不懂國文課
Photo via VisualHunt 「國文課如何可能？」難得有這麼多人一起想像！尤其參與討論的都是「文人」，筆力交鋒所蓄積之能量，蔚為大觀。 近日讀朱宥勳〈找到能力指標，就不必迷信經典了〉一文，頗有感觸。身為支持文言文教學比例的在線國文教師，想以此文談談一邊參與論戰、一邊身在實際教學現場的一群國文教師，在此番風波裡的「處境與感受」。 深信能力指標也是一種「迷信」 在遠離教學現場的議題論爭裡，國文課，是哲學家「面無表情」的純理性思辯論題；國文課，是小說家「迷信能力指標」的課次編列質疑；然而，在真實的教學日常，國文課，是日復一日的師生互動，是時間長達一年、三年、乃至一輩子的對話聆聽與心領神會。 是以，就像文言文很不錯，但不需要「迷信」的道理一般，「能力指標」的概念可以明確化教學成果，是可以嘗試的解決途徑「之一」，但過度相信其功效，則亦不免「迷信」之虞──找到能力指標，問題真的「就」能迎刃而解？ 品讀朱文，文中散落著對於「想像中的保守人士」的評價，諸如「多愚蠢」、「毫無專業可言」、「毒瘤」、「傷害學生」、「任何一個智力正常的人都是無法接受的」……「矯枉」容易「過正」，斷論之肯定無疑，有沒有可能恰恰透露了不自覺陷入的「保守與偏頗」？且如此對於「理性分析」、「能力指標」的「深信不疑」，其表徵豈不正與「經典迷信者」若相符合？ 高舉能力指標，失落「教學現場」 說到底，真實的教學現場，並非蘇格拉底無所事事坐在市集找路人論辯的「純理性思辨」，它更接近孔子回到家鄉與弟子起居問學的形式，它有人情互動、有生活日常、有「教學情境」、有「學習歷程」。失落了「情境」與「歷程」，談來都可以很「理想」，卻也空洞。 任教以來，筆者長期質疑叩問：「能力指標式」的教案思考與學科建構方式硬套在人文學科上，真的沒有問題？莫非我們竟信以為真，在教學實務上，連「人文素養」這種東西也是「能力指標」可以系統化教會、產出並且量化計算它的「成效」？ 這讓我想到電影《薩利機長：哈德遜奇蹟》的結局：置身事外的評論者總是在做「理性分析」，卻好容易忽略「人」在情境裡可能的各種感知、情緒反應，先誤判了當事人，再要求當事人舉出各種證據以為辯解。一如置身事外的評論者，可以不顧實際教學情境，不願意相信「浸淫濡染」的效用，不願意相信國文科的效用不易「言傳」，卻可「意會」，只是拿著「西方理性論辯」的那一套聲聲逼問「拿出證據啊！拿出證據啊！」 噫，這著實叫在線國文教師為難呀！我要如何「系統性」地拿出證據，證明上一屆帶高三，在景美女中勵學樓三樓教室外的凜冽大風裡（教室讓給學生學測前自習，教室外進行作文指導、考題解析與人生解惑），我如何感動於學生竟終於可以流暢地以《論》、《孟》、《老》、《莊》對談生命感悟？如何欣慰地聽不同的學生告訴我，她終於讀懂〈赤壁賦〉的「變與不變」，她終於體會〈桃花源記〉「初極狹，才通人」之後的那一番「豁然開朗」？她好驚奇自己竟然對高二讀得好痛苦的《趣看文學史》讀得津津有味…… 「如何證明？」難道去把畢了業上了大學青春無敵的孩子們抓回來，加入風波論戰，也請她們以「面無表情的純理性論辯方式」站出來證明在國文課裡的哪一篇文言文具體領會到了什麼才算數？（何忍？）或者，要記得，從今以後，每回師生談話都別忘了「攝影、錄音存證」？ 不是國文教師「從來沒有辦法把這些東西講清楚」，而是在當前的論壇上，「國文科的價值」總是被要求以「西方思維」的方式「具體」敘說，而聽者缺乏教學現場經驗，又裝備著層層先入為主「愚蠢」、「毒瘤」的刻板印象，「談」何容易？──想講清楚，也需要有能夠理性、冷靜、不迷信，對於教學議題願意帶著溫度、表情的「聽者」才溝通得來呀！ 師生對話、教學故事才是真實教學現場每一篇課文內涵的實踐與印證。國文課談古論今從來不是依從「能力指標」，而是真真切切的日常生活。 不管課文怎麼排，專業教師原本就會拈出議題，援引各種文本。很多國文教師原本就會拿魯迅的〈藥〉來談「象徵」，會拿屈原〈漁父〉來談「孤獨」，拿司馬遷〈鴻門宴〉來談「人物設計」，拿〈項脊軒志〉與陳芳明〈霧是我的女兒〉來談「世代間的期許與回應」，之後也可以拿李密〈陳情表〉與郭強生〈關於痛苦的後見之明〉與《老後，兩代同垮》來談「親情的依戀、承擔、變質與老年照護」。其中，文言文的保留正可做為文字運用、情感表達、與思維流變討論上很好的對話與參照。支持文言文比例與能力指標式或主題式的課文編排概念並沒有什麼衝突。 而所謂「環保議題」，是班上環保股長推動環保衛生紙團購受到冷漠，在講台上哭了，要如何陪著她調整策略、促成行動；所謂「性別議題」，是週記裡、課餘閒話裡、FB私訊裡聽學生說一段又一段戀情，或聽她笑談、或交流愛情觀點，是擔任歷來多少個孩子的第一個出櫃對象，是與「黃衫學潮」發起者深談衣著之於女性身體；所謂「家庭議題」，是聆聽孩子從默默不語到激動咒罵父母到終於冷靜下來說她的心路；所謂「自主學習議題」，是多少個午后陪伴曠課數百節的孩子聊赫胥黎《美麗新世界》，與她周旋思辨「學習的理想境界」，然後無奈地去開她的「留校察看」會議。 不只成為「經師」，更是「人師」，而國文教師往往還身兼導師，日復一日的教學實踐，什麼能力指標、什麼寫作方式、什麼公民議題，在真實的教學現場從來沒有「分章分節」、「條理分明」過。 最不堪的是「毒瘤」與「傷害學生」之名 我想，如果在線國文教師可以管得住自己的教學良知，節制一下細筆回覆學生作文、週記、書信、line、FB的時間，收斂一下與學生頻繁對談的心力，然後對教學現場更抽離地、更不帶感情地「理性論辯」，更專注地在網路世界專心打筆仗，是不是就能更符合大眾期待「把這些東西講清楚」了？是不是就是社會大眾對於「高中國文教師」的職責期許？是不是就不至於百口莫辯地被斷論為「毒瘤」、「傷害學生」？ 抽離課堂脈絡、遠離教學情境，「國文課」被談成空泛的議題論述。於是，高明的哲學家、小說家可以「專業地」指出學科架構錯誤、可以「犀利地」控訴國文科浪費學生生命，可以「聰明地」自以為全都看懂了。至於一群因「為文言文說話」便被斷論為「智力不正常」的國文教師，頂著論者好輕鬆就可以說出口的「傷害學生」的罵名，繼續在白天的教學現場辛勤耕耘，然後心力交瘁地在夜裡抵擋潮流，為文論述，與不需實際負擔教學工作的論者激辯對話，天亮，再孤立無援地回到教學現場。 2014年筆者曾與學生共同出版《框不住的國文課》，因緣際會留下了學生與古文、現代文學（國文課原本包含現代）對話玩耍的歷程，「在層層疊疊的升學試卷之下，發現久違了的生命感動」，學生編輯徐敏純說： 「我們想讓你覺得國文其實很有趣。它不是大考中心說了算，它充滿想像空間、它沒有答案。我們想告訴你，這樣子和文學互動，做得到。」 這是上上一屆的曉明故事，花了三年時間完成一個教學實驗，再花一年半的時間，才以一整本書的長度大致「說好」國文課的故事。至於上一屆的景美故事結束，還沒來得及好好說呢，新的一屆又進來了……。教學週期三年一穫，很慢、又連續不斷，需要「慢慢說」、「仔細聽」才有辦法「講清楚」、「聽明白」。書中師生的對話品讀，豈「只是不斷反覆堅持這些篇章是經典、不可不讀」。 日後，時勢走到此際，會有更多國文教師在教學良知的底限之前，更有意識撥出時間回應與說明，屆時，期待可以遇到一群真心在乎國文課教學、願意一起在更全面的教學脈絡裡思考，也願意在對話之際彼此提醒：「放下成見」、好好「說」、好好「聽」的知音對話者。 （作者為景美女中國文科教師，政大中文系博士候選人。與學生共同出版《框不住的國文課》，曾在「聯合報青年尋路論壇」、「TEDxNTU」等發表述論，2016年發起「暢談國文」計畫，邀請社會大眾「再讀一次古文，再上一回國文課」。） （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由獨立天下@評論同意授權轉載，原文請見：【投書】李佩蓉：迷信能力指標，無怪乎讀不懂國文課──讀朱宥勳〈找到能力指標，就不必迷信經典了〉有感
特色課程 106臺大物理資優招高一二生，8/28起報名
Photo via Visualhunt.com 106學年度「臺大物理資優班」8月28日起接受報名，9月16日考試，預計招收60名的高一新生和10名的高二生。錄取後，將可接受臺大物理等教授群為期三年的輔導，採學期中隔周六上課與暑假密集上課的方式，只需繳交實驗材料費5000元（低收入免繳），免收學雜費。對物理有濃厚興趣的高中生千萬不要錯過這個提升物理能力的機會。 臺大物理系和師大物理系自92年度起創辦「物理資優生培育計畫」，發掘對基礎科學有潛力的高中生，培養正確的科學知識與學習方法，以啟發其主動思考問題、解決問題的能力，並加強訓練學生的實驗技巧，希望能提升基礎科學的素養，培養未來的物理科學研究人才。 高一即可報名，考國中範圍 臺大物理資優班招生分為新生和插班生兩類，各公私立高中職106學年度的高一新生和高二生皆可報考，高一生的考試範圍為國中教材；高二生則考高一教材和臺大「高中物理科學人才培育」計畫高一上課的教材內容。 網路報名9/11止 【報名繳費】：106年8月28日上午9：00起至106年9月11日上午10：00止。 【報名費用】：600元整。 【報名方式】：報名繳費步驟如下。 步驟1：請至下列網址完成登錄各項報名資料，確認報名資料無誤後儲存。 ★國立臺灣大學辦理106學年度高中物理科學人才培育招生報名 步驟2：列印報名表及繳款單，至ATM轉帳或臨櫃繳款或匯款，在期限內完成繳費，並印出交易明細表留存。 步驟3：上網至報名網址處查詢繳款是否成功，才算完成報名手續。 9/16考物理和數學兩科 應考時請攜帶身分證件及准考證。准考證請於9月14日上午10：00起至9月16日應考前，至上述報名網址處下載列印。考試時可使用藍色或黑色筆(含鉛筆)，但不可使用計算機。 【考試日期】：106年9月16日（星期六） 【考試地點】：國立臺灣大學校總區內（臺北市大安區羅斯福路四段 1 號） 【錄取標準】：物理和數學滿分各為100分，按兩科總成績高低排名錄取至額滿為止。最後名次同分時錄取「物理」成績較高者，如「物理」成績相同則一併錄取。 10/14開課，結業頒發證書 臺大物理資優班的上課時間訂於隔週的週六一整天以及暑假期間，課程內容包括基礎物理學、物理實驗、基礎數學、專題講演等四部分，由高中物理課程開始，循序漸進深入了解大學普通物理。 【開學日期】：106年10月14日（星期六） 【課程內容】：教學內容以基礎學科與前沿科學並重，課程規劃如下。 【結業證書】：三年修業期滿經考核合格，將發給結業證書。 ★資料來源：國立臺灣大學物理學系高中物理科學人才培育計畫網站
高中學科 不補習也能加強英聽的兩大妙方
Photo via VisualHunt.com 各位讀者好，我是剛從臺中女中畢業的陳金鈴，我想要跟大家分享在沒有補習的情況下，「自己」如何增進英語聽力能力。 對症下藥、持續練習 在進入高中前，我的英文聽力程度其實跟一般沒補英文的國中生差不多，只能聽懂很基本、課本教過的單字句子。一直到現在，我的聽力能力還是不及閱讀能力。但是，我仍持續練習，希望能一步一步達到看電影也不需字幕的程度。在說明方法之前，我覺得必須強調的一點是：「聽力是得持續練習的。」這並非一時半刻就能進步，不像閱讀，只要單字量增加，文法觀念正確，就可以讀懂、抓到一篇文章的大意。 聽不懂文章與看不懂文章有所不同，聽不懂的原因可能有很多層面，例如：單字量不夠、不知道單字的發音、不知道單字意思、腔調、速度問題，抑或因為腦袋會忍不住翻譯成中文，而漏掉其他對話內容等等。所以，聽力要進步就要對症下藥。先找出自己是哪些方面有問題，再著手改善。一旦方向明確，進步才會快。 藉英文雜誌訓練聽力 我進到高中後，提升自己英文聽力的第一步是：聽學校訂閱的英文雜誌。 就我所知，大部分的高中職每月都會訂閱英文雜誌（如果沒有也可以去圖書館借），我認為這是很好的學習來源，不只閱讀能力可以提升，同時還能增強聽力。每本雜誌都會附教學CD，內有文章講解以及文章朗誦的音檔，雜誌內容也相當多元。 剛進高中時，聽力一直是我的弱項，所以我都會將雜誌的音檔傳到手機裡，利用走路上下學的時間來聽。每篇文章通常都是先聽一兩遍，大概對文章的主題內容有概念後，再來看文章，閱讀完畢後，將雜誌闔上，再聽一遍，這時你就會發現有哪些單字或句子，是第一次聽時，所聽不懂的。這時回頭再看一次聽不懂的地方，同時重複播放這一段，去熟悉單字的發音和腔調，如此一來，下次再聽時就能聽懂了。 我經常發現很多聽不懂的片段或單字是我讀得懂的，但有時因為字和字的頭尾音黏在一起而聽不出來，因此用這種方式去對照，就可以很快發現問題所在。同樣地，如果沒有雜誌，英文課本也可以作為練習教材，通常也都附有CD。 利用網路影片提升聽力 除了每週聽雜誌外，也可以去Youtube找各種有趣的影片來看。像我會搜尋一些Ted的演講，還有英國、澳洲自製的影片。 其實聽Ted是滿好的練習，因為通常都會有字幕，可以先不開字幕或開英文字幕聽一次，再看中文。演講主題多樣，富有教育意義，時間也不會很長，可謂一石二鳥。 如果想要有趣且生活化、口語一點，就可以看youtubers的影片（但難度比較高），聽英文歌、ICRT或是找影集、電影來看也是不錯的選擇。再來，我還要推薦一個網站「Randall's ESL Cyber Listening Lab」，這是高中英文老師推薦我們的網站，裡面可以做英聽考試練習，是非常好用的網站！ 持之以恆是成功不二法門 如果知道自己的英文聽力不是很好但有心改善的話，那從高一就要開始練習，這樣加強下來，大考中心的英聽考試基本上就不用擔心，甚至英檢中高級初試也能通過。我在高三時第一次參加全民英檢，報名中高級，一次就通過初試的聽讀測驗。所以，只要有心練習，對症下藥，持之以恆，還是能慢慢進步，達到自己的目標！ 我會認真練習英文聽力，不只是因為參加模擬聯合國需要這樣的能力，還因為英文是國際通用的語言，第一手資訊或是國際新聞，如果具備較佳的英聽能力就能快速接收。此外，具備這樣的能力，也能看英美影片，無須翻譯，增添樂趣來源。另外，往後如有機會出國自助旅行，或是接待外國人，交外國朋友，聽力也是不可或缺的能力之一。因此，英聽的學習和應用其實相當融合於生活之中，不必只為了考試和檢定，那永遠都不是學習真正的目的。 最後我想鼓勵跟我背景類似或是無法補習但想學習的同學們，主動學習、尋求建議、找尋資源、持之以恆是進步的不二法門，不斷的嘗試各種方法，找出最適合自己的學習方式，讓我們一步步腳踏實地前進吧！ （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：學習有意思！不補習的英聽學習之法
高中學科 【108課綱】高中職社會領域特色搶先看
Photo via Visual Hunt 課綱研修小組目前已完成108新課綱中「社會領域課程」，包括國中小暨普通型高中、綜合型高中，以及技術型高中等三份社會領綱草案，在106年11月中旬前將舉辦22場公聽會和網路論壇廣納各界意見。（請參考：【108課綱】社會領域草案公聽會9/3展開） 「大學問」(www.unews.com.tw) 整理出高中職社會領域新課綱（草案）的精神與特色，讓大家先睹為快。 兼顧素養學習，配合高中屬性 108新課綱中的「社會領域課程」，除了要符合總綱「素養學習」及「適性揚才」的理念之外，也需調整社會領域國、高中學習節數／學分數，以及高中、高職、綜合高中等三類型高中的橫向整合問題。綜觀課綱草案，有下列五大特色： 一、以學生為學習主體，考量不同背景（包括文化、族群、城鄉、性別及身心特質等）學生的多元生活經驗，並兼顧生涯探索及發展，進行課程規劃。 二、社會領域課程十二年一貫總體考量，歷史、地理、公民與社會三科整體規劃，普、技、綜三類型高中共同研修，落實縱向連貫、橫向統整、適性學習，以及歷、地、公三科內容的互補與區隔。 三、降低學習內容密度，僅列出基礎的內涵（以每學期12至14週來設計課程）。 四、部分科目或學習內容條目採取更開放或疑問句的方式書寫，希望能夠鼓勵學生進行思辨與探究，並提供授課與教科書編撰選擇的發展空間。 五、高中職規劃「探究與實作」課程：此為最大突破，也是回應總綱素養學習的重要課程。在普通高中選修的歷史、地理、公民與社會各有規劃「探究與實作」課程；在高職則增列「社會探究與實作」課程。改變過去以課堂知識內容灌輸、選擇題主導的紙筆測驗的學習模式，希望藉此提高學生的自主學習意願、學習效能感。 國高中社會課綱特色 國中及各類型高中關於歷史、地理、公民與社會的課綱規劃原則及特色如下： 【歷史】 1.國、高中課程明顯區隔：國中按分域架構採長時段通史設計，不同類型高中均以國中學習為基礎設計專題。國中重視探究不同人群的互動及其影響；普高與綜高強調討論具結構性意義的歷史變遷，技高則針對學生的多元群科特性規劃。 2.從人民主體觀點出發：連結學習者的生活經驗，兼顧學習者所處社會的現狀，著重探討當代社會的形成歷史，反思人類的重要文化遺產及未來可能面對的挑戰。 3.設計「探究活動」與「探究與實作」課程。 【地理】 1.國、高中明顯區隔，課程精簡且彈性開放：國中以環境系統、區域特色和全球關連三個視角架構學習內容。高中以地理技能、地理系統、地理視野三個地理核心素養為主題，除獲得科學方法、培養系統思維外，並從地理的視角理解區域文化的特色、區域問題的內涵及解決區域問題的策略。 2.參考晚近學科發展，以學科方法、重大議題和學科應用三個面向，作為設計課程的主軸。 3.鼓勵走出教室與團隊合作，預留與歷史、公民與社會等合作的彈性空間。 【公民與社會】 1.凸顯本科公民養成的課程屬性；國中與普高必修的學習內容採公民素養四大主題（「公民身分認同及社群」、「社會生活的組織及制度」、「社會的運作、治理及參與實踐」，以及「民主社會的理想及現實」）整合模式，而非以往社會科學分論的模式。 2.特別注意不同學習階段的區隔與連貫問題。 3.學習內容的「條目」採取提問模式書寫，內容更開放，進而引導教材、教學、評量等朝向更高層次的思辨方向發展。 4.依教學自主與學習自主的理念，規劃並提示可彈性實施的探究活動與探究與實作選修。 社會領域課綱草案下載 ★國中小暨普高社會課綱草案★ ★技術型高中社會課綱草案★ ★綜合型高中社會課綱草案★
好書 如何提升讀書動力？東大生教你讀書心法
為了交出成果，決定性的要件就是能長時間持續學習。根據研究，若要成為在某個領域學會、精通技術的專家，必須花1～2萬個小時。或許大多數的人都沒必要精通到這個地步，不過就想學會的內容來論，還是需要花一定程度的時間持續學習。 那麼，要怎麼樣才能持續學習呢？這個時候需要的，就是持續下去的心情和動力。以下列舉有關動力的心理學知識、東大生實踐的持續學習所需的工夫，同時也提供讓大家思考如何才能持續學習的素材。 削弱效應 這裡要說明的是，活用外在動力時的注意事項。 為了驗證削弱效應，有人做了下面的實驗：幼稚園的每一個小孩都很喜歡畫畫，這個實驗則是把幼稚園院童分成兩組，讓一組幼童畫畫之後給予獎勵，另一組則是不給獎勵。結果，沒給獎勵的那一組幼童並沒有產生特別的變化，但是獲得獎勵的那一組孩子卻變成沒有獎勵就不畫畫了。 這證明了報酬消失，人就會停止能獲得報酬的行動。只是對幼稚園小孩來說，畫畫原本是很有趣的事，內在動力已具備了，但實驗賦予它們外在動力後，卻導致失去了內在動機—這正是實驗的重點。 此外，根據給予報酬的相關研究也指出，事先知道能獲得獎勵相較於在不知情的狀況下突然獲得獎勵，後者並不會出現內在動力低落的情況。意思就是，對獎勵的條件反射太強，會使內在動力降低。學習也是，如果設定條件反射太強的報酬，會導致人對原本覺得很有趣的學習喪失欲念，請務必小心。 ▶「快去念書！」會降低動力： 不少東大生都說，他們的父母親不太會嘮嘮叨叨地叫他們：「快去念書！」 「快去念書！」這句話，常成為削弱效應的案例。很多孩子一被說：「快去念書！」就會反射性的頂撞：「就是因為你一直唸，我才會沒有念書動力啦！」其實他們說的並沒有錯。就算本來有心想念書，也會在聽到「快去念書！」後變成「我已經念過了」，最終可能造成喪失想念書的心情。 剛剛好的動力 接續前一節，繼續來思考外在動力的報酬所帶來的影響。從一般觀點來看，大家可能會覺得報酬越大，動力也會跟著上升，但實際上卻完全相反。 某個研究對同樣課題設定了大、中、小的報酬進行實驗，結果發現報酬越大，課題成績越低。此外，另一個實驗則證明：需要創造性的課題，這種傾向尤其強烈。 發生這種情況的原因，可根據耶基斯－多德森定律完美詮釋。這個定律凸顯出，覺醒的標準（意識清楚的標準）及課題成績的關係。根據這個定律，每個課題都有最適度的覺醒標準，在這個標準內，覺醒程度越高，成績也會越高。可是一旦超過覺醒標準，成績反而會降低。此外，課題的難易度也會使覺醒標準有所不同，課題越難，最適度的覺醒標準也越低。 意思就是，大量報酬的強烈動機會將覺醒標準拉太高，反而導致成績降低。學習也一樣，如果因為是困難的課題就拚命過度提升動力，反而會導致無法解答的情況發生，因此建議各位最好依循適度的標準。 ▶東大生的心得： 「碰到超難的問題，過分熱中就會無法脫離同一個思考方向。結果只會不斷重複，浪費時間。令人意外的是，如果一邊看電視一邊輕鬆挑戰，就能順利解答了。自己的意識會適度投注在電視上，所以不會老是盯著筆看，可以深入題目中。」 學習型無力感 不管怎麼做，就是沒動力……這種時候，你或許是被學習型無力感所束縛。學習型無力感是指後天學會的無力感。 有個光想就痛，利用狗來進行的實驗，作法是在持續給予狗無法避免的疼痛後，即使再給予可以避免的疼痛，狗也不會嘗試躲避疼痛。 意思是，一旦認為自己無法控制外界時，之後就算身處自己可以控制的狀態，我們也會什麼都不做，這就是學會的無力感。為了不陷入這種狀態，前面已提過的對原因歸屬的思考法、能力觀就很重要了。也就是說，能控制自己和結果，這樣的感覺很重要。 那麼，若是已經被學會的無力感所限制，應該怎麼改變呢？以學習來說，讓自己能實際感受到學習可提升實力、可改善考試成績等，十分重要，這就稱為伴隨性的認知。為此，定期確認自己的實力、挑戰適度難易度的題目就顯得格外重要了。 ▶東大生的心得： 「拜學校的小考所賜，我才能把英文單字背起來。先有每週小考這種小小的目標，最後就能達成大的目標。如果自己的學校沒有這種考試，就自行制訂每週的考試，設定小小的目標。另外也可以自行決定，例如『只有這個考試，我一定要每次都拿滿分』這種達成目標的條件，這樣不但能嚐到小小的成就感，對於很難在看不見終點的狀況下腳踏實地學習的人，應該會是意外有效的方法吧。」 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文經授權摘錄自圓神出版的《一圖一招，試無不利：東大生解題致勝學習法》第4章　「持續」的致勝基礎 《一圖一招，試無不利：東大生解題致勝學習法》 【作者】：東大家庭教師友之會 【譯者】：羊恩媺 【出版社】：圓神出版 【出版日期】：2016年11月1日 【書籍規格】：平裝 / 164頁 / 14.8 x 20.8 cm 【好書哪裡買？】 *博客來： https://goo.gl/p2PRba *讀冊： https://goo.gl/5Vbiw4
好書 經濟學速成，東大教授教你
（編按：前東京大學經濟學研究所教授、東京大學名譽教授井堀利宏，學術成就豐富，被譽為日本財政學權威。為了讓年輕人搞懂經濟現況與對未來的演變未雨綢繆，他著手將在東大傳授經濟學22年的講義，濃縮為任何人都能在10小時內，學到東大四年教的經濟學課程。） 稀少性：決定你得付多少 經濟學很重視「稀少性」的觀念。稀少性，代表社會必要性的程度。稀少性取決於「需求」和「供給」的相對大小。即使是大家都需要（需求很高）的東西，假如到處都有（供給充分），稀少性就會降低。 舉例來說，人民生活絕對少不了水，但是，如果你在路上看到有人賣自來水，每瓶1000日圓，想必會覺得很貴吧！不過，如果哪天你在沙漠迷了路，口乾舌燥，即使要花1萬日圓買一瓶水，你可能也願意。實際上中東的石油出產國，水有時的確比石油更稀少。 東西的價格，取決於需求和供給。人們對財貨／服務的評價越高，需求就會增加，導致價格上漲，成為新企業進入該財貨市場的誘因，使該財貨的供給增加。透過供需調整，讓社會投入更多資源，生產必要性較高的財貨和服務。 供給所需的「成本」，也會隨著社會必要性而變化。如果需求量一直很大，不管花多少成本，都應該生產該財貨。如果價格上漲，導致需求減少，代表價格上漲使得需求轉移到其他財貨。對社會來說，沒有必要花費高成本生產該財貨。 機會成本：多留意就少吃虧 經濟學也很重視成本的概念。 成本代表進行經濟行為時的損失。不管從事什麼經濟活動，當然都需要成本。 舉例來說，家庭要消費（購物）的時候，必須以市場價格購入消費財。購入金額對家庭來說，就是消費行為造成的損失＝成本。企業從事生產活動時，為勞動、資本這些生產要素支付的金額（工資和利息），對企業來說就是成本。 還有另一種概念是機會成本，代表看不見的成本。舉例來說，企業自己準備資本投資，既然是本來就已經準備好的資本，投資的時候看起來好像沒有損失。然而，如果企業不把資本用於投資，改借給其他人，應該可以得到利息之類的報酬。本來有賺取收入的機會，卻不好好利用，把資本用於其他地方，實際上等於放棄了原本可以得到的收入。 機會成本取決於經濟主體的個別情況。舉例來說，假設A先生和B先生分別為了當棒球裁判而請假一天不去上班，A先生本來每天可以賺1萬日圓，B先生本來每天可以賺2萬日圓，為了當裁判請假的機會成本分別是1萬日圓和2萬日圓，所以原本收入較高的B先生，他的機會成本就比較高。換句話說，如果當裁判的收入一樣，機會成本越高的人越沒有意願當裁判。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文經授權摘錄自圓神出版的《10小時速成！東大教授教你用得到的經濟學》第1章　個體經濟學和總體經濟學 《10小時速成！東大教授教你用得到的經濟學》 【作者】：井堀利宏 【譯者】：陳昭蓉 【出版社】：先覺出版 【出版日期】：2016年12月1日 【書籍規格】：平裝 / 272頁 / 14.8 x 21 cm 【好書哪裡買？】 *博客來： https://goo.gl/EUpKLW *讀冊： https://goo.gl/Z1oaL8
好書 用英文也能吐槽？阿滴教你
突然要用英語表達時，不少人一時間會想不出適當的詞。阿滴精選150個很多人不知道，可以這樣用、十分道地的實用生活英語，分為：校園、愛情、吐槽、職場、日常五大部分，輕鬆好學、有趣好記，讓你腦袋空白失血時，迅速靈光閃動，一開口就聊不停。 吐槽第1滴：不喜歡 《英語每日一滴》 吐槽第2滴：就醬喔 《英語每日一滴》 吐槽第3滴：廢話 《英語每日一滴》 吐槽第4滴：你瘋啦 《英語每日一滴》 吐槽第5滴：靠夭 《英語每日一滴》 吐槽第6滴：別擋路 《英語每日一滴》 吐槽第7滴：我早說過了 《英語每日一滴》 吐槽第8滴：我不在乎 《英語每日一滴》 吐槽第9滴：不然勒 《英語每日一滴》 吐槽第10滴：啊不就好棒棒 《英語每日一滴》 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文經授權摘錄自圓神出版的《英語每日一滴：IG最夯，學校不教，聊天、搭訕、吐槽都有戲》 PART3　吐槽30滴 《英語每日一滴：IG最夯，學校不教，聊天、搭訕、吐槽都有戲》 【作者】：阿滴（Ray Du） 【出版社】：如何出版 【出版日期】：2017年6月1日 【書籍規格】：平裝 / 168頁 / 12.8 x 18.6 cm 【好書哪裡買？】 *博客來： https://goo.gl/kLwGjL *讀冊： https://goo.gl/RgEHfz
好書 公東學徒制，重塑匠人精神
小時候，我家對面住的是日本熊本縣移民而來的菓子屋師傅，那是他們家傳好幾代的手藝，每天一大早一家人就開始搓麵糰，熬煮餡料，再親手一個個捏拿出精巧美味的和菓子，他們每日重複一樣的工作，同樣幾款和菓子，做出來的味道也都一樣，從來不曾看出他們有倦怠之意。 後來我到瑞士上木工師傅學校，到德國參與德國基金會舉辦的工業職校校長特別班的訓練，考察了各地技職學校的特色，也參與工廠實做，我發現德瑞兩國的技師有一個特色，都在實做中學習，一點一滴、從簡入繁，不斷的練習，一直到很熟練了還要繼續做，做到非常精確，才能成就一門技藝，成為一名技師，而且一輩子以此為業。 我了解到，這就是日本職人、歐洲工匠的精神，這些國家的工業、工藝之所以發達，靠的就是廣大民眾孜孜矻矻、踏踏實實的學藝，他們不求快，但求精；不求量，但求質，追求價值，伴隨而來的就是價格。也就是說，他們對於一門技藝的要求在精益求精、精雕細琢、追求極致的精確，這種對工作要求的執著與鑽牛角尖，超越了把工作當成賺錢謀生的工具，但伴隨而來的創新就極具實用性，而非華而不實的劣級品。如此，自然打開行銷通路財源廣進。 重文憑輕技術，技職改造也枉然 所以在國際上「Made in Japan」「Made in Germany」「Made in Switzerland」，就是品質保證，許多名牌因此應運而生，如日系的林內、日立、大金，德國名車如BMW、賓士、奧迪、保時捷，瑞士名錶如勞力士、積家、百達翡麗。這些世界名牌的背後，是一個個工匠的執著與世人的敬重，每件產品的每道工序都有其嚴謹的要求，甚至每一個零件都是精心打磨，才能造就卓越的品質。能有如此精湛的工藝，其實來自於這些國家具備勞工神聖的觀念，以及對技術、工藝的尊重，其中不乏台灣稱之為黑手的技術人員，在德瑞，他們的薪水甚至與管理階級相當。 反觀華人世界普遍存在著士大夫階級觀念，萬般皆下品，唯有讀書高，從過去的科舉制度到現在的升學考試，讓國人有著重文憑而輕技術的觀念，實是技藝、工業、科技的最大障礙，即使老一輩的匠師現在都稱捧為國寶，但願意向其學藝的年輕人如鳳毛麟角，使得許多傳統工藝瀕臨失傳，在工業方面也無法培養實力完備的基礎技術人員。如果這樣的觀念不改，技職學校的課程設計還是以升學為導向，不重高職，而將大量資源投資技術學院，也不是為了訓練一個職人、工匠，那技職教育怎麼改造都是枉然，無法造就一名訓練有素的技師，台灣想要產業提升，具有競爭力，也就遙不可及了。 公東瑞士學徒制，重塑匠人精神 我在教育界服務了三十年，其中二十七年在公東高工度過，是我一生最精華的時段。錫質平神父引進瑞士學徒制，堅持小班制的教學，在公東實習工廠從事生產，開創「學用合一」的教育方式，也成功將學徒制本土化，締造了獨樹一格的公東技職教育的模式。我也在那段期間透過瑞士天主教白冷會及葛士賢老師的協助，得以技術人員國外應聘的名義，於一九六九、一九七四年兩度赴歐洲進修。留學期間我學到德國人嚴謹的做事態度與方法，也學到瑞士人克勤克儉、實事求是、擇善固執的工匠精神。 在歐洲，我看到許多和台灣不同的教育環境。例如歐洲有許多專所，提供年輕人學習技術，台灣也有很多「專所」，卻是專門用來補習考大學、考研究所，甚至於考建築師、司法官的「補習班」。在這種教育環境下，學校一味培養學生成為「考試的熟練工人」，而不是訓練一個人具備群體生存能力及個人自我實現。光這一點，就無法與德瑞匹比了。 教育應適性揚才，硬擠大學已偏差 教育應該是引導年輕人「適性揚才」的神聖工作。每個人都有與眾不同的天賦，都有他內心真正想做的事和將來想成為的人，並不是所有人都適合讀書做研究。但是家長們卻拚命把孩子送進大學，希望小孩不要輸在起跑點上，這真是台灣社會普遍的偏差現象。 結果教改後的台灣，每個人都念大學，甚至貸款念大學，以至於一畢業就負債累累，卻找不到適合的工作，經濟優渥的人，則繼續讀研究所、攻讀博士班，畢業後很多都成為流浪教授，還是一樣從22K開始，台灣的年輕人花這麼多時間在讀書、拚文憑，結果還是看不到未來，這是多麼嚴重的社會問題，而且浪費了龐大的社會資源與個人青春。 反觀瑞士，大學只有十二所，不到三分之一的人進大學，其他都選擇技職學校，他們從小六開始就接受職業指導，七、八年級就會自主安排參訪感興趣的企業，開始思考或規畫自己的未來，大約九年級就已經在企業裡當學徒習藝了，透過產學合作，造就了許多扎實的基層技術人力。而學徒經過三年的學習，畢業之後，經國家考試及格，就成為獨當一面的技術人才，失業率自然降低了。 這種由企業培養所需人力的方式，與台灣大不相同，每一家企業都各自負擔起培養人才的社會責任。在這樣的制度下，大多數人從事著自己喜歡的工作，自然會督促自己把工作做得更好，養成精益求精的工匠精神，這種精神對一個民族、國家、社會，甚至企業都會產生質變。公東高工的校訓：「實事求是，認真負責」，就是要培養精益求精的工匠精神！ 挽救技職崩壞，體制外推動變革 我們再回頭看台灣，一九八四年李煥擔任教育部長時，為回應民間訴求，廣設高中大學，並大幅減少技職生工廠實習的實作時數，以降低技職教育的投資，並強推群集教育。一九九六年，擔任教育部長的吳京，又放寬專科學校、技術學院升格為大學。導致技職教育體系徹底破壞，職業教育全面導向升學方向來辦學。高中、高職也從過去的三比七的學生比率轉變成一比一，職校的技術導向及勞工神聖的觀念也就蕩然無存了。前副總統蕭萬長曾經率先喊出「技職教育再造」的口號，這意味著群集教育已經行不通了。 近年有鑑於四百億巨額的「東部開發基金」中，包括地方建設及職業教育再造的經費預算，讓一些政商關係良好的財團或社團紛紛競標，再度提起昔日公東高工所實施的學徒制，也讓我成為被訪問的熱門對象，我常斬釘截鐵告訴記者：「除非唾棄已偏離的現今技職教育政策，走到體制外，否則不可能在現行技職教育體制中以學徒制的模式辦學了。」 台灣主流技職教育注定失敗已是大勢所趨，因此，兩年前我結合了一些學生及社區人士成立了「DIY技術發展協會」，推動 「以務易務，以藝換藝」的終身學習模式，讓大家「你幫我，我幫你」，彼此交換技藝。 之所以成立這個協會，是因我覺得現代人幾乎什麼都靠付費取得，傳統社會人們互助的機制卻崩潰了，台灣逐漸走向高齡化社會，如不趕快找回自助助人的傳統，很多人都會陷入年老無助的困境，以藝換藝就是要讓大家重新回到傳統社會的互助體制裡。 最近我又在台東大學開設體制外的木工師傅學校，免費教學，也在初鹿國中開基礎木工班。前者是為期一年的課程，目前有五個學生，我和他們在工作中一起討論、學習，使技藝精進，達到師傅級的水準，我想藉由這種課程讓學徒制能夠繼續傳承下去。 後者是讓一些對學校課程沒有學習成就感的孩子有學習技藝的機會，來轉移學習挫敗感，這些孩子對木工的興致很高，亦從中得到很高的成就感，這證明教育要走對的路，讓孩子適性學習，這樣就可以讓每個人都成為高材生。 我很關心未來的教改，很擔心教改的方向又偏了，才會想寫這本書，同時在體制外做點事情，如果教改還是像之前那樣亂無章法，只會越改越糟，並讓學校無所適從，那犧牲的就是這些未來的主人翁，不可不慎啊。我以實際的行動紀念並感謝瑞士天主教白冷會在台東所做的貢獻，更期昐白冷會的精神代代薪傳。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文經授權摘錄自圓神出版的《瑞士學徒制教育在公東：一位老校長引導的學習革命》結語　給下一個世代的教育備忘 《瑞士學徒制教育在公東：一位老校長引導的學習革命》 【作者】：黃清泰 【出版社】：圓神出版 【出版日期】：2017年5月1日 【書籍規格】：平裝 / 240頁 / 15 x 21 cm 【好書哪裡買？】 *博客來： https://goo.gl/W9MvwF *讀冊： https://goo.gl/Wj3Gi1
高中學科 【107學測國文】如何強化閱讀&表達以應考？
馬公高中是澎湖縣唯一的普通高中（另一所為海事水產學校），受限於地理交通條件，學生來源僅以澎湖縣（含各離島）為主，除普通科外，尚設有職科（觀光科、資料處理科、商業經營科）、藝才班（音樂、美術）、體育班及實用技能班，以因應地方需求。 職業類科的升學管道多元暢通，選擇就讀者眾，普通科的學生們學科能力差異大，學生異質性高，因此在教學設計時，會特別留心學生差異而產生不同的學習需求，希望儘量使學生都能「在學習中」，培養基本閱讀能力及表達能力，在思辨、文本分析及鑑賞能力方面，則期待學生在自己的起點向上提昇，而非要求齊頭式的並進。 抓住教學核心應萬變 「針對107年國文考科變革（國寫獨立施測、國文選擇題強化閱讀），國文教學如何因應？」有些人這麼問。個人以為這個問法是本末倒置的，與其這麼問，不如問問自己「在國文教學的課堂上，我想達到的目標是什麼？」語文理解與應用等基礎能力的養成，文學知識、鑑賞能力及文化素養厚植，進而培養思辨及表達能力，這是我期待自己去追求的目標。不論大考試題如何變化，只要抓住教學的核心目標，不論試題的閱讀素材是否為生活化素材或跨學科素材，都不是問題，在帶領孩子學習的過程中不會迷失方向。 因應大考--培養閱讀思考及表達 新世代的學生在學習及接受新訊息的方式，早已不同於過去以文字形式為主。快閃的多媒體畫面及活潑的節奏似乎成為常態，學生受傳媒影響甚深，言語及文字表達均挾帶大量語病而不自覺，我會提醒學生多注意。 另外，眾人聞之色變的長文閱讀題（長文目前傾向以不超過1500字為限），由課內延伸至課外的同類型、同主題的文本，大量的文字、長時間的閱讀，可能會使目前習於多媒體接受資訊的學生十分苦惱。 而選擇題除「基本檢索」之外，亦重視「發展解釋與統整」，選項未必為「一是三非」，而是要找出一個最適切的答案。在國語文寫作測驗則偏向由「發展解釋與統整」至「省思與評鑑」。這些方向提醒了我：學生應考除原有的基本功之外，更重要的是閱讀、批判及思考表達能力的養成，意即有耐心讀完長文；讀完之後，有能力解釋及統整概念；最後能有自己的看法，並以有條理的文字表達出來。 因此，面對文本，我到底可以帶領、引導學生做些什麼，學生才能真正的學習？教出學生的閱讀、理解、思考、批判⋯⋯等能力。幾經思索，決心在教學方式努力突破以往之窼臼，重新尋找更適合帶領學生進入文學領域的途徑。 面對文本，我們可以帶著學生做好多事情 尋找不同的課堂風景 由於班級內的個別差異愈形擴大，以講述法為主的教學方式已不能滿足課堂學習，因此更著力於以問答、討論、發表等方式，引導學生梳理文本，培養學生的閱讀能力，前幾年開始嘗試讓學生先在課堂逐段瀏覽文本，由學生自行提問，指出文本中的難點，自主掌握學習重點，說出文意基本理解。 在104年，曾將過去嘗試的〈過秦論〉結合生命教育的做法，寫成教案，並請學生填寫回饋單，上課的流程及學生回饋資料如表1（另開視窗），可見學生對自行對文本翻譯及找難點的基礎方法頗能接受，而討論及延伸思考的部分，亦更能活化學習氛圍，提高學習興趣。 運用策略引導學生閱讀 今年暑假參加國文學科中心研習之後，更在本學年試著在引導學生梳理文本前，先要求他們自行斷句，接著進行「換句話說」，學生用自己的話簡單說明句意，教師了解學生對文本的理解程度後，才進行帶領學生詮釋解析文本、推論思考作者的言外之意及內涵、指導學生摘要段落大意，建立文本段落架構，賞析評鑑文本及建立個人觀點，整個過程是以學生的學習為主，教師指導為輔，培養學生自主學習能力及閱讀、思考、表達能力，期待學生能有效閱讀，並能言之有物、言之有序，一直都是在課堂上努力的目標。 文本梳理基本流程 結語 「給學生帶得走的能力。」絕對不是口號，而是必須追求實踐的目標。不論考試內容及形態如何改變，教師因應世代差異的學習型態及思考模式的不同，改變課堂的學習模式，已然勢在必行。運用閱讀策略、同儕合作學習以思考討論、統整表達，達到有效教學的目的，讓學生在課堂上都有學習的可能，就是我心目中最美的課堂風景。 （本文反映專家作者意見，不代表本站立場） ★圖文由選才電子報同意授權轉載（節錄），原文請見：最美的課堂風景
大學專業 【2017大學先修】6堂認證考試，通過可抵學分
Photo credit: kevin dooley via VisualHunt.com / CC BY 已取得106學年度入學資格的準大一新鮮人，在9月開學前，除了「大學先修課程」外（請參考：「2017大學先修」114堂，準大一快報名），也可以考慮以通過基礎學科「認證考試」的方式，取得大學扣抵學分的機會喔~ 今年清華、交大、師大、中興、中山等校針對化學、生物、程式設計等基礎學科開辦「認證考試」6堂，通過認證考試的同學，即可依各校規定在入學後，針對該對應科目申請學分抵免或課程免修。各校系學分抵免方式或課程免修方式，可至：大學招生委員會聯合會106 年準大學生先修課程聯合認證平臺的「學分認抵」處查詢。 「大學問」（www.unews.com.tw）整理106學年度各基礎學科認證考試的時間、範圍與費用，並附上報名網址，有興趣的同學不要錯過了。 化學認證考試 化學認證考試有兩種：一種是「普通化學一」、一種是「化學一」，辦理的學校分別是清華大學和空中大學（交大委辦）。 【普通化學一認證考試】 #考試日期：9月初 #報名日期：2017/8/10~8/17 #報名網址：http://foundation.nthu.edu.tw #報名費用：300元（清華學生）、1300元（他校學生） #考試範圍： 【化學一認證考試】 #考試日期：2017/9/10 #報名日期：2017/7/31~8/20 #報名網址：https://reg.nou.edu.tw/mooc/ #報名費用：1600元 #考試範圍： 生物認證考試 「生命科學學科能力共同認證考試」由中興大學辦理。 【生命科學學科能力共同認證考試】 #考試日期：2017/8/21~8/25（預定擇一日舉行） #報名日期：6月下旬 #報名網址：（線上報名系統預定於六月下旬上線） #考試範圍： 程式設計認證考試 程式設計認證考試有三種，分別是：清華大學辦理的「程式設計導論」、師範大學辦理的「大學程式設計先修檢測（APCS）」，以及中山大學辦理的「大學程式能力檢定（CPE）」。 【程式設計導論認證考試】 #考試日期：9月初 #報名日期：2017/8/10~8/17 #報名網址：http://foundation.nthu.edu.tw #報名費用：300元（清華學生）、1300元（他校學生） #考試範圍： 【大學程式設計先修檢測（APCS）】 #考試日期：每年3月、10月各一次 #報名日期：每年2月、9月 #報名網址：https://apcs.csie.ntnu.edu.tw/index.php/signupandsearch/signup #報名費用：免費 #考試範圍： 【大學程式能力檢定（CPE）】 #考試日期：CPE 每年辦理四次（3月、5月、9或10月、12月）。 #報名網址：https://cpe.cse.nsysu.edu.tw/index.php #報名費用：免費（限大學在學生） #考試範圍： ★資料來源：大學招生委員會聯合會--106年準大學生先修課程聯合認證平臺
大學專業 「2017大學先修」114堂，準大一快報名
Photo credit: myhsu via Visualhunt / CC BY-ND 今年，全國各大學開設超過114堂「大學先修課程」，讓已獲大學錄取通知的高中生可提早體驗大學課程，甚至還能直接抵掉大學正式學分，這麼好康的機會，準大一新鮮人不要錯過了！ 先修課程的教學方式多元，除了傳統的課堂講授，也有線上教學。對於外縣市學生，有些學校如中央大學和交通大學亦有宿舍提供。在費用方面，線上課程多為免費，而實體課程則需收學分費，從數百元到幾千元不等。 近年來，不少大學與區域教學資源中心，會在「個人申請」和「繁星推薦」放榜後到9月開學前，開設「大學先修課程」供準大學生選讀。無論基礎學科或通識教育，所修學分均依錄取學校系的規定來認證或抵扣。除了協助同學順利銜接大學課程外，亦可在開學後減省修習學分的時間。 「大學問網站」（http://45.33.36.58）蒐集114堂各大學和區域教學中心開設的先修課程資訊，並附上課程官網連結，有興趣的同學快點報名吧。 國立臺灣大學8堂 【基礎學科先修課程】：http://apc.aca.ntu.edu.tw/fcce/AP/AP_course.aspx ★報名時間：5月16日至5月25日。 ★開課時間：6月起陸續開課， ★課程項目：包括「微積分」、「普通物理」、「普通化學」、「普通生物」、「經濟學原理與實習上」、「經濟學原理與實習下」、「英文一」、「英文一（附英聽）」等8門課程。 ★課程費用：2300~4600元不等。 ★修課資格：106學年度即將入學的臺大新生。 國立清華大學6堂 【高三放心學雲端教室】：http://foundation.nthu.edu.tw/funlearning/ ★報名時間：即日起。 ★開課時間：5月1日至9月1日。 ★課程項目：包括「2017普通化學一」、「2017生命科學導論」、「2017微積分一」、「2017程式設計導論」、「2017計算機概論」、「2017普通物理」等6門課程。 ★課程費用：免費（線上教學）。 ★修課資格：106學年度即將入學的清大新生 外校新生。 國立中央大學5堂 【準大一新生暑期預修課程】：http://pdc.adm.ncu.edu.tw/Course/fresh/fresh_i.asp ★報名時間：5月12日至5月19日 ★開課時間：7月3日起陸續開課 ★課程項目：包括「微積分Ⅰ」、「普通化學」、「程式設計」、「日文一A」、「大一英文：聽力與會話」等5門課程。 ★課程費用：2200~4200元不等（不含住宿費）。 ★修課資格：106學年度即將入學的中央新生 外校新生。 國立交通大學9堂 【暑期霹靂優學園--高中生大學先修課程】：http://aadm.nctu.edu.tw/eec/pre-u/news.aspx ★報名時間：即日起。 ★開課時間：6月10日起陸續開課 ★課程項目：包括須到校上課的「普通生物學（一）」、「電機專題」、「感測器基礎原理及量測實作」、「數位電路設計」、「線性代數」、「基礎程式設計（英文授課）」等6門實體課程，以及「化學一」、「微積分甲（一）」等2門網路課程，和採網路課程 實體課程的「物理一」。 ★課程費用：1200~4800元（不含住宿費）。 ★修課資格：106學年度即將入學的交大新生 外校新生。 北一區教學資源中心7堂 【高中生先修大學課程】： http://ap.scu.edu.tw/ ★報名時間：5月9日至5月16日（第二階段）。 ★開課時間：5月22日起陸續開課。 ★課程項目：目前有東吳大學開設的「流行文化」、「華語電影與原著小說」、「德語基礎會話入門」、「現代歌詞欣賞與創作」、「德語入門」、「數位與生活」、「商業套裝軟體」等7門課程。 ★修課資格：106學年度即將入學的準大學生。 北二區教學資源中心75堂 【夏季學院通識教育課程】： http://n2.aca.ntu.edu.tw/N2/resources_detail.php?gid=1&nid=11 ★報名時間：5月15日至5月22日（第二階段） ★開課時間：7月3日起陸續開課 ★課程內容：包括「通俗文學與流行文化」、「工程與人類文明的生與死」、「法律與人生」、「性教育」、「親密關係的建造與修復」等75門課程。 ★課程費用：每學分400元（合作學校）或1200元（非合作學校） ★修課資格：106學年度即將入學的準大學生 （校際選課合作協議學校名單） 國立中正大學3堂 【高中生先修暑期課程】： http://oaa.ccu.edu.tw/oaa1/bulletin.php?id=367 ★報名時間：6月19日至6月26日。 ★開課時間：7月3日起開課 ★課程項目：包括實體授課 線上課程的「普通物理（一）」」（3學分、4學分），以及須到校上課的「微積分（一）」」（4學分）等3門課。 ★課程費用：3140~4200元（不含住宿費）。 ★修課資格：106學年度即將入學的中正新生 外校新生。 國立中山大學1堂 【學士班錄取新生預修暑期課程】： http://oaa.nsysu.edu.tw/files/14-1004-167937,r701-1.php?Lang=zh-tw ★報名時間：6月16日前。 ★開課時間：7月11日起開課 ★課程項目：「普通物理（一）」1門課。 ★課程費用：每學分1140元。 ★修課資格：106學年度即將入學的中山新生 外校新生。

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