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大學校園 300天與華語的距離：國際扶輪社高中交換生長期華語課
本校華語文中心於109年5月29日(五)舉辦國際扶輪社高中交換生長期華語課結業典禮，為遠自加拿大、美國、巴西、芬蘭、法國、德國、西班牙、波蘭、捷克、義大利，共計13名長期交換學生，留下一段難忘的回憶，華語文中心更製作結業典禮影片回顧，憶起交換學生每週的華語課及文化課的點點滴滴。 　　扶輪社高中交換生來台將近一年期間，不僅沉浸於第二語言環境外，透過本校華語文中心循序漸進的課程規劃，使學生的中文程度從零基礎至能使用日常生活詞彙寫成的簡短文章，並用通訊軟體輸入漢字，有效表達及闡述自我想法。此外，因應疫情影響，華語文中心配合學校線上課程演練，讓外籍生首次體驗「線上遠距教學」，系統操作及學習方式更得到外籍生的青睞。每週更是設計不同類型的文化課程，從傳統手作課程，如：青花瓷杯墊、蝶谷巴特客家花布，再到與逢年過節息息相關的春貼剪紙、端午香包，以及體驗中國永春武術，使學生貼近台灣生活及在地習俗文化。 　　華語文中心邀請苗栗國際扶輪社接待家庭及貴賓共同參與結業典禮，透過有趣的華語題目問答互動，展現交換生不僅在中文的聽、說、讀、寫能力上面大幅地提升，更在國際扶輪社Inbound學生華語演講比賽囊括第一、第二名，獲得佳績。扶輪社高中交換生來台近一年已融入台灣在地語言及文化，也期許學生歸國後分享在台學習經驗，成為台灣的親善大使，串聯台灣與國際接軌，吸引更多的外籍學生到聯大交流及就學。
大學校園 想玩轉全球？先進入具時代觀的大學！
身為台灣第一所也是唯一的一所外語大學，文藻的辦學主軸環繞著「將世界帶進文藻，領學生迎向國際」。
高中校園 【基隆海事╳海洋大學】七年一貫培育海洋高階人才
國立基隆高級海事職業學校自109學年度第1學期起，將改隸為「國立臺灣海洋大學附屬基隆海事高級中等學校」，統整更完整的七年一貫海洋教育課程，以培育更多海洋人才。 海洋大學表示，海洋大學與基隆海事因地緣之故，以海洋特色引領校務發展。2校整併改隸後，所設學科緊密對接、資源互惠共享，海洋大學將展現大手攜小手的教育精神，於課程適性發展、教師專業成長、學生多元學習及資源鏈結等四大面向，引領基隆海事學生深化學習、強化海洋專業知能，共同合作培育國家海洋人才。 海洋大學張清風校長簡報海洋大學與基隆海事改隸合併計畫，共同設計規劃3 4海洋教育一貫課程。 兩校協同教學，落實多元選修 改隸後，在課程發展與合作上，2校規劃於高職二年級彈性學習時間實施「海洋科技導論」及「海洋探索」課程，培養學生基礎海洋意識；海洋大學將開設先修課程，提供基隆海事學生修習，取得學分認證，以銜接大學課程。 另外，海洋大學與基隆海事共組教師專業社群，並規劃2校教師協同教學，如基隆海事觀光科校訂選修課程「休閒活動實務」，將增加海洋遊憩項目，由海洋大學教授與基隆海事教師合作教學。此外，為配合12年國教課綱落實多元選修，基隆海事養殖科藉由校訂選修課程「養耕農場經營」，打造魚菜共生農場，與海洋大學養殖系師生技術交流，積極規劃妥適空間，讓魚菜共生系統進入規模量產機制。 兩校實習實作，課程資源共享 除規劃課程外，2校資源也將鏈結與共享，共同培養學生實習實作能力。基隆海事航海科學生至海洋大學商船系學習「電子航儀」實習課程，藉由學生實際操作多功能操船模擬系統，培養探究與實作能力；海洋大學輪機系師生至基隆海事進行焊接實務課程，由基隆海事教師擔任課程助教，協助海洋大學學生實習實作。另為對接國際航海人員培訓標準，基隆海事將協助學生取得STCW證照，而海洋大學更進一步協助學生取得管理級證照，2校課程與訓練緊密銜接，共同培育海洋專業人才。 此外，為海洋人才專業基礎紮根，基隆海事將設立海洋人才培育專班。基隆海事表示，除依據課綱規定開設部定課程外，校訂必修預計開設「海洋科學導論」與「海洋工程科技導論」；校訂選修加深加廣部分，規劃生物科技領域及工程科學領域等特色課程。在高職三年級階段，海洋大學教師採行師徒制，帶領基隆海事學生於大學研究室進行專題實作。高三畢業時，依個人性向實施第一次分流，透過現行大學多元入學方案，升讀海洋大學。 基隆海事航海科學生至海洋大學商船系使用操船模擬機，強化學習成效。 3＋3＋1培育高階海洋人才 海洋大學指出，學生就讀大學期間，修習各學系專業必、選修學分；亦規劃學生利用大二、大三暑假期間，至企業實習或出國學習；於大四時，海洋大學依學生志向進行第二次生涯分流，提供3種路徑讓學生延伸學習：1.專業學分學程、輔系、雙主修跨領域學習。2.一年企業實習或出國學習。3.五年一貫學、碩士研究所進路。透過上述3＋3＋1（3年高職＋3年大學＋1年延伸學習），強化海洋人才培育的深度與廣度，培育我國高階海洋學術人才與海洋產業人才。 教育部表示，期待透過海洋大學與基隆海事改隸合併後共同攜手合作，具體落實國家海洋人才培育，打造高職3年與大學4年（3＋4）海洋人才培育一貫模式，深化學生海洋專業知能，擴展海洋國際視野，建立完善的國家海洋人才培育機制，為我國海洋專業人才養成奠定良好基石，持續引領國家海洋人才整體向上發展。
大學排行 【2020泰晤士】大學影響力排行 臺灣24校上榜
英國「泰晤士高等教育」（Times Higher Education, THE）於4月發表的「2020世界大學影響力排名」（University Impact Rankings），臺灣有24所大學上榜，其中成大以38名奪得臺灣入榜學校之冠，彰師大66名位居第二，臺大則為101-200名排名第三。 「世界大學影響力排名」是以聯合國17項「永續發展指標」（SDGs）作為評核各大學對社會影響力的標準，包括：消滅貧窮、零飢餓、健康與福祉、優質教育、性別平等等，與一般針對學術研究或學校聲譽等標準評核的結果差異很大。今年入榜的學校涵蓋全球85國，共有768所大學，紐西蘭的奧克蘭大學（University of Auckland）仍居全球第一。 臺灣入榜24所，2大進百強 今年臺灣入榜24所大學，較去年成長一倍。而國立成功大學從去年的80名一躍至38名，國立彰化師範大學則從101-200升至66，兩校躍升幅度極大。 排名的指標與權重 今年發表的「世界大學影響力排名」已是第二屆，評比指標擴及聯合國「永續發展指標」17項（2019年只採11項）。其中SDG17「實現目標與夥伴關係」為固定必選指標，占總成績22%，其他各項為任選標準，各大學可從中選擇該大學表現最突出的3項參與評比，此3項各占總成績比26%。因此，大學可發展自己著重的方向與領域，而不必樣樣精通、項項全能。 世界大學影響力排行TOP10 今年仍由紐西蘭的奧克蘭大學奪冠，其次是澳洲的雪梨大學和西雪梨大學，分居二、三名。在大學影響力前十的排行中，澳洲有四所大學進榜，數量最多。 ★資料來源： Times Higher Education-- Impact Rankings 2020
大學校園 國立聯合大學世界大學排名Top 9%
近日，世界大學排名中心（Center for world University Rankings，簡稱CWUR）公布了2019-2020年最新世界大學排名。國立聯合大學排名在世界大學排名Top 9%，全國大學Top 20%，學校整體表現亮眼。臺灣的大學目前面臨人口老化和高教供過於求，有鑑於此，國立聯合大學在全體師生的努力下，不斷力求教學創新和營造優質研究環境，校友在業界表現亦獲肯定，才能使聯大從激烈競爭中脫穎而出。該排名評估了全球99個國家兩萬餘所大學，得出了一份包含2000所院校的世界大學排名。 CWUR在不依賴調查和大學提供數據的情況下，根據各大學教育質量：由校友獲得主要國際榮譽、獎項、獎章等之人數及比例，占25%；畢業校友就業情況：畢業校友居於世界重要公司企業執行總裁(CEO)職位之人數及比例，占25%；師資質量：由教職員獲得國際重要榮譽、獎項、獎章等之人數及比例，占10%；出版物：由研究論文被刊登在著名期刊的數量來評估，占10%；影響性：依據研究論文被刊登在具有高度影響性(highly-influential)期刊上的數量來評定，占10%；引用：依據研究論文被高度引用數量來評定，占10%及研究結果：由論文的數量來評估，占10%等七項指標項目進行評估。 　　自2012年以來，美國大學均在世界十強佔據了八個席位。在本次排名中，哈佛大學連續第八年被世界大學排名中心(CWUR)評為全球頂尖大學。麻省理工緊隨其後排名第二，史丹福大學則相較去年下降了一名，位居第三。其餘進入前十名的學校依次為劍橋大學、牛津大學、哥倫比亞大學、普林斯頓大學、加州大學伯克利分校、賓夕法尼亞大學以及芝加哥大學。台灣排名最高的高校為台灣大學，位列世界第75名，也是台灣唯一進入世界前100的大學。
大學排行 【2020QS】大學學科500排名，臺灣17校入榜
英國高等教育調查機構「Quacquarelli Symonds」（QS）2020年3月公布「2020世界大學學科領域排名」，在「藝術與人文」、「工程與科技」、「生命科學與醫學」、「自然科學」、「社會科學與管理學」等五大學科領域中，臺灣共有17所大學進入500大行列。 整體來說，臺灣主要優勢在工程與技術、社會科學與管理等領域。在「工程與科技」領域中，有5所大學進入全球前200。在「社會科學與管理」領域中，則有6所大學進入全球前200。國立臺灣大學在五大領域的排名成績依然亮眼；科技大學則有國立臺灣科技大學和國立臺北科技大學在500大的行列；此外，國立中山大學表現搶眼，共有16個學科領域入榜，入榜學科數是中山歷年來最多。 「QS」的「世界大學學科領域排名」分五大領域48學科，評鑑排名的指標包括：學術權威與聲望、雇主意見與就業競爭力、論文引用與影響等項目。 「藝術與人文」領域500大：臺灣9所 「工程與科技」領域500大：臺灣9所 「生命科學與醫學」領域500大：臺灣8所 「自然科學」領域500大：臺灣8所 「社會科學與管理學」領域500大：臺灣8所 ★資料來源：QS「2020世界大學學科領域排名」
大學校園 聯合大學語文中心-結合軟硬實力 讓你邁向國際
因應教學需求及高等教育國際化移動趨勢，本校「語文中心」於92學年度即正式成立，以強化學生多元外語學習環境，提昇職涯競爭力為首要目標。近年來，語文中心因應政府政策，開設系列多元文化語境英語學習課程及職場專業英語課程，為學生投入就業市場提前做好準備。未來迎接少子化趨勢，語文中心亦投入人力進行英語診所之建置，為本校學生提供英語診斷平台及客製化適材適性學習之諮詢空間。 本次因應教學數位化發展趨勢所建置之「互動攝影棚」正逢新冠疫情所衍生之遠距教學需求，可拍攝畫質細緻版本精美之教學影片，語文中心亦申請參加本校磨課師課程錄製，預望能為學校防疫及課程數位化做出更多貢獻。與此同時，語文中心現正申請本校深耕計畫為攝影棚第二期工程「直播系統」挹注經費，成為線上同步教學直播之高品質攝影棚。
大學校園 【防疫紓困】學貸降為0.9%，緩繳本金可達3年
因應新冠肺炎疫情影響，教育部調降學生就學貸款利率，由現行的1.15%降至0.9%；此外，也提供緩繳本金的措施，協助還款有困難者緩繳本金最多3年。 學貸利率降為0.9% 教育部依據「高級中等以上學校學生就學貸款作業要點規定」的利率計算公式，自109年3月25日起，中華郵政股份有限公司1年期的定期儲蓄存款機動利率調降0.25%，因此，學生負擔利率由1.15%，調降為0.9%，預估將有94萬名貸款學生受惠。 假設學生就讀大學4年（8學期），貸款總金額新臺幣50萬元，以原先利率1.15%計算，學生每月還款金額為5,455元，利率降為0.9%後，學生每月還款金額為5,401元，一年可減少648元的利息。 緩繳本金達3年 另外，教育部也推動緩繳本金協助措施，提供個人或家庭經濟受新冠肺炎影響以致於還款有困難者，向承貸銀行申請緩繳本金，最多3年。 如因疫情導致還款困難者，可持109年1月後每月月收入未達新臺幣3萬5,000元的相關證明文件，向承貸銀行申請緩繳本金措施，1次1年（次），最多3年（次），緩繳期間的利息由政府負擔，申請緩繳本金3年（次）後，如果仍有還款困難，可向承貸銀行專案申請緩繳期限延長，以協助還款人減輕還款負擔。 教育部之後持續規劃再放寬就學貸款緩繳本金門檻及緩繳次數，讓更多剛出社會，所得正要起步的青年紓緩償還本息的壓力，等經濟能力穩定後再來還款，以支持青年自我提升、追尋夢想。
大學排行 【2020泰晤士高教】教育學科排名，臺灣入榜8校
英國《泰晤士高等教育》（Times Higher Education，簡稱THE）於去年年底公布了「2020世界大學教育學科排名」，臺灣今年入榜有8校，較去年新增2所，其中有3校在百大排行以內，分別為國立臺灣師範大學、國立臺灣科技大學與國立中山大學。 今年參與評選的學校共477所大學，比去年的428增加49所。仍是美國的史丹佛大學居全球之冠，哈佛大學第二，香港大學第三。 臺灣入榜學校8所 師大及臺科大今年仍為台灣入榜名次最高的兩所大學。此外今年新增兩所大學入榜，包括國立清華大學以及淡江大學。 世界大學教育學科TOP10 在教育學科排名前十的榜單中，幾乎都是美國的學校，占了7所，其中史丹佛大學位居榜首，哈佛則居次。英國則有2所大學進入前十，分別為牛津大學與劍橋大學。而香港大學是亞洲唯一一所進入前十、今年排名躍升第3的大學。 評選5大指標 「THE世界大學教育學科」的排名主要是突顯在教育科目、教師培訓和學術研究方面領先的大學，根據教學環境、研究數量與聲譽、研究影響力、國際化、產業創新等5大面向、涵蓋13項指標進行評比，5大面向的評選權重佔比如下。 ★資料來源：World University Rankings 2020 by subject: education
大學校園 【中山醫】物理治療施啟明，身障者的夢想推進器
走遍全國各大專校院及高中職的校園，不論是資源教室輔導人員還是肢體障礙的學生都習慣稱呼他「施主任」。而大家口中的施主任不僅是中山醫學大學物理治療系講師，更是中山醫大附設醫院輔具中心的掌舵者。教育部自91年起委託在輔具專業領域上有卓越表現的施主任及其團隊，協助建立學生學習輔具中心，迄今持續不懈提供身心障礙學生所需要的各種學習支持。 為讓嚴重肢體障礙的學生克服身體及學習環境的諸多限制，施主任建立全國首創的輔具「評估─採購─適配─教學─維修─回收」一站式服務系統。由專業物理治療師以個案管理方式一對一提供身心障礙學生輔具評估，再由教育部採購最高品質的輔具，透過使用訓練，使身心障礙學生能夠藉由輔具輔助原本受限的肢體，完成各種學習樣態，包含打報告、寫程式、做實驗，甚至進行需要精細動作如解剖課程的學習。 高科技輔具代替手腳 施主任過去曾協助全盲的肢體障礙學生，結合定向訓練、聽聲辨位學習，加上手杖協助以及電動輪椅的駕駛特訓，最後成功的駕駛電動輪椅悠遊穿梭在校園中，不再需要時時仰賴家人或同學的協助；此外，施主任也曾協助另一位就讀醫學相關科系的肢體障礙學生，透過一臺非常罕見的可站立式電動輪椅，解決同學需要長時間站立進行大體解剖課程的困難。只要學生有需要，輔具中心隨時都可以是學生的雙腳、雙手，提供學生連他們自己都未曾想像過的高科技協助。 施主任為身心障礙學生提供專業的輔具服務。 出國學習不再是障礙 透過輔具的專業協助，越來越多身心障礙學生也有機會出國交流或取得學位。施主任與輔具中心就彷彿飛機的推進器，陪伴著學生一哩一哩地向夢想挺進。從出國前的飛行協調安排，到接機時輪椅電池安全檢驗、學生生理適航證明等各項繁瑣的前置作業，施主任與團隊全程提供最專業的諮詢與服務。而此刻正在冰天雪地的北國─瑞典進行交換的學生，早在出國的前一刻，貼心的施主任已預先想到臺灣製的電動輪椅電池恐怕抵擋不了北歐的低溫，早早將學生的電動輪椅更換成在低溫中也絕不會罷工的進口電池。如此的細心與貼心，讓遠在幾萬里外的學生和在臺灣的家人也能安心期待學成歸國的那天。 身障追逐夢想不受限 而施主任對於身心障礙學生的服務不因學生離開校園而結束，近年來陸續有學生在畢業後考取公職或進入企業工作。只要學生有需求或是工作單位願意提供友善工作環境，施主任都會無償協助環境動線到辦公硬體設備的調整建議，同時也為畢業生們爭取勞政輔具的申請，讓他們的自立之路能得以延續。 108年的友善校園頒獎典禮，施主任榮獲特殊貢獻人員獎項，在得獎看板留下「善用輔助科技，提升參與能力，每個人都能追逐夢想」這段話。而這正是他奉獻給教育部輔具中心將近20年來的宗旨，只要學生願意，輔具中心和施主任永遠都是身心障礙學生在學習和夢想旅途上最強力的推進器。 施主任於輔具展中講解輔具使用改善生活的相關應用與案例。
大學校園 【大學學什麼？】國立臺北大學電資學院，培育科技商業領袖
刻板印象裡，唸電資領域的大學生，多半是「阿宅型的大學生」。他們的未來就是園區工程師。 可是，國立臺北大學電資學院卻不是這樣想，這裡可是未來科技業商業領袖的搖籃，想當培養台灣版賈伯斯的潛力，這裡是不錯的選項！ 小編準備了10個問題，來打聽北大電資學院有什麼不一樣？ Q1：學院裡有哪些成員？ A：學院裡，有電機工程學系、通訊工程學系，以及資訊工程學系等三個成員。身處全國最頂尖的北大「文法商學院」簇擁下，我們所學除了5G、物聯網等領先的科技前沿技術外，還多了一般理工為主的大學，不容易滿足的法律、商業及人文素養課程，這裡，可是要培養未來科技業的商業領袖。 Q2：電機工程學系有啥名堂？ A：北大電機學系有3大分組，分別是： 學最夯的無人車、機器人和醫療輔具應用的「智慧系統組」。 還有以機器學習、物聯網、演算法課程為主，就是不怕AI搶工作的「電腦工程組」。 最熱門的半導體業的晶片設計課程，則是放在「晶片設計組」，以後要去台積電、聯發科就從這裡出發。 Q3：通訊工程學系有啥名堂？ A：北大通訊工程學系，所訂的研究和教學領域，包括無線通訊系統、網路、訊號處理與通訊電路，課程兼具理論與實務，最常用到基礎知識是數學、英文與物理。畢業後的職場需求高，前程更不在話下，今年國家剛推出「台灣5G行動計畫」，就是我們一展長才的場域。 Q4：資訊工程學系有啥名堂？ A：網際網路、資訊安全、車牌辨識、影音多媒體處理、人臉辨識、異常行為分析、大數據分析、人工智慧等應用在各行各業的尖端科技，都是北大資工系擅長的領域。 Q5：什麼人適合來讀？ A：北大電機系：對自然科學或應用科學有興趣的人，不排斥數學與物理，具備英文能力和邏輯力，富含好奇心，喜歡動手實作，願意面對挑戰與持續學習創新的人皆適合。出路廣、薪資水平高，未來喜歡挑戰高薪的同學都是我們的菜。 北大通訊系：適合喜歡邏輯推導，對於通訊新科技有興趣，不排斥數學和物理且願意「找方法」解決問題的同學。當然也歡迎喜歡動手實作，喜歡嘗試將理論化為實際應用的同學。 北大資工系：適合英文好、數理能力好、邏輯推理與思考能力強，且對於資訊科技有興趣的同學。如果可以另外具有自主學習、主動積極、喜歡動手實作、可忍受工作時間長及寂寞等人格特質者會更有助於日後的學習及就業。 Q6：可以去歐洲日本香港上課是真的嗎？ A：想要成為具有國際觀及電資產業實務能力的新世代人才，出國交換與國際交流絕不能少。電資學院每年暑假都有海外營隊，包括美國、法國、日本、新加坡、香港、北京等都有學術交流團，是和國際學生學術交流、開拓視野的絕佳機會。同學也能在大四或碩二時出國交換，包括北京交通大學、香港理工大學、法國電子工程大學、日本電氣通信大學等都是和北大密切合作的姊妹校。 Q7：聽說個人申請很難準備？ A：109個人申請學測英文、數學、自然只要達均標，皆可申請電資學院三系。數學成績好一定過一篩。二階無須面試，省去舟車往返勞頓，特別適合住在南台灣的同學；害羞或口才不好的同學也不用擔心因緊張而臨場表現失常，只要好好準備審查資料，均標生上國立大學絕非難事。 Q8：繁星推薦需要哪些條件？ A：屬於第二類學群的電資通三系，109繁星推薦看重的是國文、英文、數學、自然四科的成績，只要在校成績表現不錯，校排前20%，學測國文達均標，英文、數學和自然三科達前標的同學，校內撕榜時千萬不要放棄這個未來成為科技商業全才的機會。 Q9：指考分發要注意什麼？ A：如果想要拚指考，英文、數學甲和物理是進入電資學院三系的重要關鍵，特別是數學，資工系和通訊系109指考分發的加權都是1.5倍，而英文和物理的加權則是1.25倍，必須好好準備不能輕忽。只要考試時這三科不失常，分數高，即可輕鬆進入北大電資學院，享有國立大學豐富的學術資源。 Q10：我們還鎖定哪些人才？ A：只要你耐得住、坐得久，對技術有無窮的專研熱情，渴望成為具有全球溝通力的科技經理人，北大電資學院絕對能助你一臂之力。就算家境不甚優渥，只要有顆積極奮鬥的心，電機系和通訊系也有「飛鳶組」的名額提供給經濟不利的學生申請，還有豐厚的獎助學金讓你展翅高飛。
校長開講 【新北】臺北大學校長李承嘉：大學生2.0版，就等不怕挑戰的你
國立臺北大學校長李承嘉認為，現在的大學生必須跨出舒適圈，升級到「2.0版」才能面對時代的挑戰。無論是語言的精進或AI、程式的學習，都可應用在未來的工作場域，唯有強化自己的競爭力，才有勇氣無懼挑戰。 什麼是「大學生2.0版」？簡單說，這是學習領域擴大的概念。長期以來，大學選了什麼系，四年的學習便是著重在本科的專業學分，大學畢業128學分，除了通識學分，以及少數選擇修讀輔系和雙主修的同學之外，很少人主動有系統地選修外系的課。 各系專業領域都有門檻，很多課程若沒有基礎概念，就算開放外系選修，同學們也沒有勇氣跨出舒適圈去別系上課。 李校長鼓勵同學勇於跨出舒適圈，跨域學習，自我強化升級。 微學分選修跨領域 現在大學著重培養學生「跨領域」和「國際化」能力，該怎麼做？臺北大學從「課程改革」做起，一是要求同學們畢業前至少要學一門外系開的8學分的微學分課程，接下來有興趣深入的同學，就可以進一步修16學分的學程，進而擴大成32學分，如此一來就能具備輔系學位。 開設外系選修的微學分，對老師而言也是新功課。一是如何在8學分裡，將其專業規劃成不同學院的同學都能學得好的入門課程；其次，在修完後，能對其專業具備該有的觀念和能力，比起過去老師們只要把教學重心針對本系學生，透過4年訓練，培養出該有的專業能力來說，這是新的嘗試和挑戰。 而今面對不同學科領域、基礎能力不同的學生，如何讓他們掌握學習重點，這件事的困難度更高，相對的，老師也會有所抗拒。新時代的挑戰是任何人都不可迴避的，無論對學生、老師和學校來說都是如此，現階段的教與學都要走出舒適圈。 AI學習跨領域 當然，培養「大學生2.0版」的挑戰，除了把學習觸角延伸到其他專業領域外，另外則是每個專業面對「AI機器人時代」如何把專業學習和AI結合，也是課程變革的重點。 以臺北大學人文、社會、公共事務、商學、電資和法律等六大學院來看，因為學科專業領域不同，每個學院把AI融入課程的需求性和進程也有所不同。在AI相關課程和學分規劃上，商學院和電資學院走得比較快，因為他們的專業領域面對AI衝擊也最直接。 所以，這兩大學院在必修學分設計上，全面要求同學們的畢業門檻一定要修AI相關學分。商學院最直接的挑戰就是數位金融（Fintech），現在相關產業要求新鮮人一定要具備數位能力。 另外，電資學院包括電機、資訊、通訊等三系，AI本來就是屬於他們專業領域的技術，相關課程除了深化專業技術能力的應用外，更重要的是如何把他們所學的技術，應用在不同領域上面。 李校長（左三）認為，AI等數位學習是每個專業面對未來競爭必備的能力。 應用思考跨領域 從中興法商時代開始，臺北大學就是文法商的領頭學校，校友有很多成功的企業家，以及在金融、法律和政府部門傑出的專業經理人，因此在文法商的專業資源上，我們是很充沛的。雖然電資學院是臺北大學創校後才成立，但相較於其他以理工學院為主的學校而言，藉由對商業應用的氛圍和敏銳度，我們很早就投入大數據、人工智慧、智慧機器人、5G等商業應用開發研究。 對科技技術人才而言，除了把技術做得很好之外，更重要的是所學的技術該怎麼運用？即便投入科技產業，也要有商學、市場、行銷的基本觀念和能力，才能開發出符合市場需求的產品，這個就是跨領域課程要培養的能力。 跨領域能力並非想像中那麼困難，雖然臺北大學先由商學院和電資學院要求AI課程必修學分，並不代表其他學院的同學就不需要具備AI觀念，甚至認為數理不好的人，學AI、學程式一定學不會。其實，程式設計跟過去的數理成績並不能劃上等號，學程式，重要的是邏輯訓練。 就像學法律的同學，邏輯多半不錯，若對程式有概念，將來就可以思考這些能力可以應用在未來工作的哪些面向。 學習國界跨領域 大學強調的跨領域學習，不僅止於學科專業上跨領域觀念的培養，另外則是地理位置上的跨領域，同學們趁著大學階段，要走出臺灣去國外交換、實習，甚至去讀雙聯學位，讓自己培養國際化的視野。出發到國外學習，語文能力當然是關鍵，語文能力提升不只是多修幾門外文課，而是在學校就要習慣專業領域的英文授課。 以臺北大學為例，各學院陸續開出全英文授課的專業課程，甚至是微學程，除了讓外國學生來臺交換時，能有系統的選修專業課程，另外則是讓校內同學習慣用英文思考學習專業知識，未來不論就業或出國深造，都容易銜接全球化競爭。 大學的責任就是把學生教好，讓他們出了校門，就能具備競爭力。新生代的競爭場域，已經不能侷限在國內，而是當他們走向國際舞台，有沒有能力跟其他國家的年輕人一拼高下？競爭力的養成，除了大學給的專業養分之外，更重要的是「年輕人，你有沒有接受時代挑戰的勇氣」。 國立臺北大學校長 李承嘉 小檔案 ★出生：1957年 ★現職：國立臺北大學校長 ★學歷：省立竹南高級中學、國立中興大學地政學系（現為國立臺北大學不動產與城鄉環境學系）學士、國立政治大學地政研究所法學碩士、德國多特蒙德大學空間規劃系工程博士 ★專長及研究領域：國土政策、鄉村研究、土地稅 ★專業所屬大學學群：法政學群地政與土地資產管理學類、管理學群地政與土地資產管理學類 ★想看更多校長開講嗎？請參考：【大學問週末報】台灣．香港大學校長，給高中生的生涯指南

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