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高中校園 【2019總統教育獎】魏呈瑋&陳佑萱，堅持證明自我
「2019年總統教育奬」共有56位學生獲獎，包括大專組8名、高中組12名、國中組18名及國小組18名，這些同學以不畏困境、奮發向上的精神，為實現夢想的未來持續前行。透過獎項讓更多人看見這群學生的努力，面對人生中不同的逆境仍能熱情學習的歷程，為社會帶來鼓舞與力量。 總統教育獎於2001年設立，是國家最高教育獎項，得獎者可獲頒獎狀、獎座及獎助學金，除了彰顯國家對學生優良品德及特殊才能的重視，更激勵學子見賢思齊，激發向上學習的動力。讓我們一起來看看高中組獲獎者魏呈瑋、陳佑萱的故事。 魏呈瑋-堅持「沒有最好，只有更好」 課業與他無緣，成績最後一名常常是專屬寶座。父親身兼務農鐵工，從小就被教導自己的人生要自己負責。假日或農忙都會幫忙插秧、施肥，忍住懼高爬上屋頂修理尼伯特颱風造成家中嚴重的鐵皮損害。 國二時魏呈瑋参加臺東縣第一屆發明競賽，以作品「免沾手及封口裝置」獲得銀牌，受到無比激勵，他們天馬行空的想法付諸實現並申請專利。參賽製作模型過程時，一再修正討論，洋芋片不知吃掉多少包的實驗精神，得知作品能出國比賽，雀躍之餘，又是另一種學習的挑戰。英文講稿滿滿注音符號標示，不斷重覆演練驗收，在參加2015年第26屆馬來西亞ITEX國際發明展，用英文介紹作品，創新點子獲評審青睞嬴得金牌，讓外界看見自己的努力，開啟呈瑋的技能之路。進入家具木工科成為公東人，忙碌高職生活緊湊，平日專業領域學習，忍受課後枯燥選手人生，技能競賽一場一場斬將過關。出國比賽後開拓視野，更清楚自己的不足，現在更加明白學習的必要。目前專業證照丙級取得三張，未來目標為高職畢業前取得三張乙級專業證照，期勉自己一件一件填補強化。 擁有專利發明免沾手之手套暨包材封口結構、角度規的魏呈瑋也獲得2015馬來西亞ITEX國際發明創新科技展-金牌、2017臺東縣發明展-金牌、特別獎、2017德國紐倫堡國際發明展-金牌、伊朗特別獎、香港國際發明展-銀牌，印證天生我材必有用。 魏呈瑋因學習障礙，以身心障礙學生安置入學，雖然課業總是敬陪末座，但學習態度認真積極，在專業技能學習表現優異，獲得多張技術士專業證照，多次參與國內外比賽，皆獲佳績，並榮獲多項創新發明展的肯定，表現傑出，出類拔萃，堪為典範。 高中職組獲獎者-在專業技能學習表現優異的魏呈瑋。 陳佑萱-「我相信，所以我贏」 離鄉背井，挑戰自我，陳佑萱雖處於逆境但仍發揮特殊才能而出類拔萃，是2018阿根廷青年奧運現代五項國手（臺灣首位取得資格），並獲得2018保加利亞現代五項公開賽世界個人銀牌的優異運動典範。 年幼困苦的她，父母離異，因債務負擔母親決定由臺東北上求職而後又另組家庭，佑萱和妹妹就此由外公外婆照顧。姊妹倆學費、生活費全都是外婆一人當水泥工辛苦掙來，和行動不便的阿祖，則是由外公負責照料。 小學二年級時，遇到啟蒙恩師劉莉莉，就像第二個阿嬤，開啟人生的另一條道路，引領她接觸現代五項運動。國中畢業，便隻身來到高雄左營就讀及訓練，受到教練與師母持續教育與關懷。一路走來，家人的支持、教練的教導、隊友的鼓勵、和許多陌生人的加油，激發潛能天賦讓她的運動成績不斷向上提升，國際比賽開始獲獎。去年參加保加利亞公開賽榮獲世界第二名，是個人成績最好的一次，之後努力取得阿根廷青年奧運國手資格，正持續向奧運資格邁進。她曾獲得2018葡萄牙現代五項少年世錦賽跑步射擊世界個人銅牌、2017年日本靜岡現代五項亞洲錦標賽青少年混合接力銅牌等優異成績。 挑戰奧運殿堂及有能力幫助更多的人，是佑萱的願望。雖然從小缺少父母的關愛，卻有許多恩師與貴人如同家人般一直關愛著。她認為只要我相信，所以我贏，堅持把這份溫暖傳下去，是她的使命。雖然出生隔代教養的清寒家庭，面對艱困訓練從不喊苦。師長記憶中，有次清晨馬術課程，低溫又傾盆大雨，她卻依然備好馬匹等待，完全沒有因雨而懈怠休息。 陳佑萱成長於東部偏鄉，父母離異，全仰賴外婆當水泥工辛苦掙錢維持家計，雖家境困頓，但她自律性高，積極向上，在現代五項運動競技表現傑出，多次參加國際比賽成績優異，足堪楷模。 高中組獲獎名單 ★看更多：2019總統教育獎獲獎名單
高中校園 5海事職校獲國際認可　畢業可考一等測驗
教育部國教署表示，包括基隆海事、蘇澳海事、臺南海事、澎湖海事、東港海事等5所國立海事職業學校，今年全數取得「航海人員訓練、發證及航行當值標準國際公約」（簡稱STCW國際公約）認可證書，未來5所海事職業學校航海科及輪機科畢業生，在領有畢業學校核發之相關學分證明後，即可參加交通部一等航行員及一等輪機員航海人員測驗，大幅度提升海事職業學校畢業生的就業競爭力，107學年度預計將有377位畢業生受益。 國教署高中職組韓組長春樹、國立高雄科技大學俞副校長、日本海事協會台灣總經理山口先生與5所國立海事職業學校校長合影。 畢業生可直接參加一等考試 STCW國際公約是聯合國所屬國際海事組織於84年所發布之航海人員訓練發證與當值標準，並於99年進行改版修正，對於航海人員適任能力的要求有相當程度的提升，並作為我國交通部對航海與輪機人員資格之認定依據；然而於84年國際公約發布後，海事職業學校受限於校內課程內容與設施未能符合該公約規定，致使畢業生無法直接參加一等航行員或一等輪機員考試，僅能報考二等航行員或二等輪機員，工作機會及待遇也因此受限。 教育部國教署表示，為提升技術型高中航海與輪機科畢業生的就業競爭力，自107年度起委託國立高雄科技大學協助輔導國內海事職業學校進行課程規劃及設備更新，俾利其課程與設備均能符合STCW國際公約之規定，並於今年全數獲得國際認可證書，讓海事職業學校的畢業生得比照專科以上學校，參加交通部一等航行員及一等輪機員測驗；又因為課程已獲國際認證，也更增加畢業後進入離岸風電產業相關工作之機會。此一重大政策利多，各校均表示可增進學生未來就業之競爭力。 教育部國教署補充，海事人才的教育與養成，向來是國教署重要的政策推動項目之一；近年除了將航海科與輪機科列為重要的產業特殊需求類科，給予學生免學雜費及補助學校各項經費外，更進一步透過辦理海上實習，加強學生海上實務實作能力的培養，並在108課程綱要中將STCW國際公約所規定之航海輪機人員適任能力相關課程議題，完全融入航海科與輪機科的課程綱要中，在這些重要的政策措施下，不僅使海事職校能符合國際公約認證，也為我國海事技職教育奠定重要的基礎。
高中校園 【108課綱】金門高中╳農工，結合在地多元課程
針對108新課綱，金門高中、金門農工在教育部高中（職）優質化計畫、均質化計畫團隊與學校行政人員及教師協力合作下，發展出結合地方特色的校訂必修及多元適性選修課程。 108新課綱強調「核心素養」，需仰賴教師進行課程共備及研發創新，更重要的是以學生為主體、輔以校園特色文化，結合金門獨具人文及戰地觀光產業，發展跨領域課程，奠定青年學子良好的學習基礎，培養學生多元能力。 金門高中與金門農工新課綱準備完善。 金門高中：結合在地，發展金門觀光學 金門高中廖校長為新課綱總綱規劃委員，以其對課程規劃之熟稔及專業，帶領學校團隊，發展學校特色的「金門學－有你同行的金門觀光」校訂必修課程，結合當地生態、歷史、建築、戰地遺跡及金門話等元素，引導學生思索如何為金門種下一棵觀光樹，並積極與金門文化局、觀光處合作規劃旅遊行程，喚起學子對家鄉使命感，開啟對家鄉未來的想像，為在地觀光產業進一份心力。 學校團隊積極籌措新課綱各項準備工作，已增修完成課程諮詢教師遴選委員會組織及運作原則、學習歷程推動小組設置要點等規定相關法令已經完備。 金門農工：多科合作，擴大產學 金門農工劉校長帶領學校團隊，結合高職優質化計畫等方案，對準新課綱在課程教學之改變，運用科際整合，開創多科合作學習平台，發展校訂科目、學校本位及特色課程，擴展產學合作，增加學生業界體驗學習機會。 如園藝科與在地產業結合、發展養蜂特色課程、創新特色產品，提升在地經濟作物附加價值；水產養殖科配合海洋教育政策，響應生態保育工作，積極復育瀕臨滅絕物種，以落實生態永續發展；機械科與汽車科開設汽機車檢修實習、雷射雕刻實習之跨群選修課程，培養多元就業能力，學校也成立重機械檢定場及教學實習場域，鼓勵學生考取證照，落實務實致用之產業人才。 跨領跨校，培育在地人才 金門高中和金門農工推動新課綱時以系統化的方式，引領學生思考自己與金門的未來，期許學生能自發關心環境，與家鄉互動及返鄉共好。除了彈性規劃學校課程，未來將再深化為跨領域、跨校的專題課程，並可邁出腳步與臺灣學校跨域連結合作，提升共學共創的效率與效能，提升整體教育品質，成就每一位孩子，實現新課綱「適性揚才」的理念及精神。同時也可與金門大學合作，培養在地從國小到大學一貫的金門在地人才。
高中校園 【2019國際物奧】勇奪2金3銀，國際排名第5
我國參加2019年第50屆國際物理奧林匹亞競賽，在全球78個國家、360名的參賽學生中，代表參賽的5名學生獲得2金、3銀的佳績。國際排名以金牌數計算，我國第5；中國與韓國分別獲得5金，並列第1名，俄羅斯為4金，越南為3金，臺灣、美國及印度皆為2金3銀。 由左至右：高賢忠教授、楊承澔、林晉毅、王維恩、姚勁宇、董宇光。 4金1銀，個人世界排名22 我國代表隊由國立臺灣師範大學物理系高賢忠教授等十多名教授組成輔導團隊負責培訓工作，國內選拔過程分為初賽、複賽、選拔訓練營及決賽4階段。今年全國初賽總計2,315名學生參加，經過複賽、選拔營及決賽等過程，選出5名學生代表我國參賽。 國際物奧考驗臨場反應 國際物理奧林匹亞（International Physics Olympiad，簡稱IPhO）是專為20歲以下的中學生所舉辦的國際年度物理競賽，目的在促進物理教育的國際交流，也促使學生認識物理學的重要性。由於國際物理奧林匹亞競賽的規模逐年擴大，遂有分區預賽，即2000年亞洲物理奧林匹亞競賽的出現。 國際物奧的賽程分兩天進行，一天為理論競試，另一天為實驗競試。其中理論試題含三道題，總分30分，競試時間全程為五小時。而實驗試題含一至二道題，總分20分，競試時間也是五小時。試題難度高，範圍包括力學、剛體力學、流體力學、熱力學和分子物理學、震動和波、電荷和電場、電流和磁場、電磁波、量子物理、相對論、物質等領域，雖用中學數學即可解出，但也考驗學生的臨場反應。 教育部為獎勵學生的優異表現，訂有「參加國際數理學科奧林匹亞競賽及國際科學展覽成績優良學生升學優待辦法」，於競賽獲得金、銀、銅牌獎者，除可保送大學院校各本學系或推薦入大學院校各學系外，亦可分別獲得教育部頒發新臺幣20萬元、10萬元與5萬元的獎學金。獲得榮譽獎者則可推薦入大學院校各本學系。 臺灣近5年平均排名前3 我國自1994年起參加國際物理奧林匹亞競賽，歷年均獲佳績，參賽至今總計榮獲73金、28銀、18銅及8面榮譽獎，近5年參賽我國國際平均排名為前3名，代表參賽學生於2005年、2010年、2011年、2012年、2014年及2016年的競賽中均全數榮獲金牌。
高中校園 【屏東女中】資優班多元學習 學測亮眼
國立屏東女子高級中學語文及數理資優班成立多年，提供校內資賦優異學生多元且充實之資優教育課程與活動，激勵資優生卓越表現，並能兼顧學業，使學生生涯進路發展適才適所。 屏東女中資優班在今年大學學測表現卓越，遞出亮眼成績單的背後，屏東女中培育資優班學生，更透過申請教育部補助高級中等學校辦理資優教育充實方案計畫，得以將校內教學資源結合大學端專家學者，提供資優班學生不同領域深入而充實的專題研究指導課程及演講活動。 屏東女中數理資優班學生參與科展獲獎－全國第三名。 屏女資優班多元學習 經過數年累月的培育，近年來具體之優異表現還可見於屏東女中在全國英文單字決賽榮獲一等獎、南區語文競賽榮獲英文演講優勝等；數理資優班學生參與科展榮獲高屏區特優及優等佳績，其中特優獎更在全國科展更榮獲全國第三名殊榮。 教育部對於我國資優教育之發展，提供學校充分辦學資源，屏東女中除了資優學術性向充實教育課程活動外，亦申請高中優質化計畫之經費，辦理各領域特色活動，使學生品學俱進，均衡發展。資優班學生藉由如此多元而充實的學習參與，不僅正向激發其專長才能，還能同時兼顧學業及整體成就表現。屏東女中數理資優班學生於今年透過特殊選才管道錄取國立成功大學化學系，語文資優班學生也在繁星推薦及個人申請有優異成績，順利錄取臺大與政大等國內一流大學。 屏東女中雖地處偏遠，但在教育部相關政策支持及學校全體教職員努力下，仍提供學生豐富的學習機會，使學生才學兼備精益求精，落實適性揚才之教育理想。
高中校園 【老師好酷】金山高中吳建璿，創客教育動手做
位於北海岸的金山高中，地處偏僻，學生成績表現或許比不上都會區孩子，但他們喜歡動手做，也正因為這個特性，讓金山高中走出了一條屬於自己的「創客教育」之路，而這其中的靈魂人物，就是金山高中的圖書館資訊媒體組長：吳建璿老師。他認為，在創客教育中，老師是點火的人，幫助學生找到方向，師生在課堂上則是一起動手玩的夥伴！ 金山高中的吳建璿老師與創客一號。 透過手作，培養真實的生活能力 皮膚黝黑、身材精壯的圖書館資訊媒體組長吳建璿，是金山高中校友。從小就愛拆零件、修東西的他，當了老師之後，仍不斷思考如何讓學生透過手作，多問多學，培養真實的生活能力。 早在2009年，新北市教育局還沒有開始推動創客教育，吳建璿偶然在國外網站看到有人用3D印表機創作，引起了他的興趣，於是便嘗試透過一些競爭型計畫，申請不同的機器把設備帶進學校。在歷任校長支持下，吳建璿在生活科技課中，導入CNC雕刻機與雷射雕刻機，讓學生實際動手做，引發學習動機。吳建璿說：「我們要培養的不是工人，而是數位創作者」。 創客精神，探索無限的可能性 因為金山中學是完全中學，六年一貫的優勢可以將動手實作的創客精神融入課程，把偏鄉化為優勢，讓這群放學後不必趕赴補習班的孩子，學習動腦、動手、合作、面對挫折、啟發思考、解決問題，真正成為多元跨界的T型人才！ 「很多學生學習都只是為了考試，而且完全不知道學了這些東西跟生活或是未來到底有什麼關係」，吳建璿說，在沒有創客教育之前，學生可能會覺得程式設計就是為了考試，可是結合了創客教育的實作課程之後，例如使用Arduino 或者是電路版的實作，他們發現原來程式碼可以控制電燈和馬達，甚至創造出一臺可以動的車子，就會開始探索無限的可能性。 資源再利用，運用創意解決生活問題 由於創客課程的啟發，吳建璿訓練學生養成資源再利用的習慣，並運用創意來解決生活問題。舉凡清潔隊收到的報廢機車、學校淘汰的電動公務車、路邊收集到的廢棄長軸燈座，都成為創客教室的珍貴教材，教室牆邊放滿各式機具。而為工友伯伯打造的「創客一號」，更是金山高中的創客里程碑。 工友「阿忠」因為罹患小兒麻痺症，行動不方便，但是他又必須每天穿梭在校園間的各單位傳送公文，學生看著走路不方便卻必須每天走很多路的「阿忠」，很是心疼。「阿忠」有小兒麻痺，不是只買一輛機車就可以解決問題，必須是能夠讓「阿忠」也能輕鬆騎乘的特殊車輛，還要有裝置物品設計，以便運送公文包裹，最好再加上擴音功能設備。但是學生第一個面對的現實是「沒有錢」，所以必須自己動手做。 學校有輛廢棄的電動摩托車，但是一般車輛的跨距太高太大，對罹患小兒麻痺的「阿忠」來說，要跨上車根本是不可能的任務，因此首要之務就是改裝。於是吳建璿帶著學生們從清潔隊轉介的報廢機車堆中，東拼西湊、敲敲打打完成不銹鋼車體外型，但是大家又發現車子在轉彎時，傾斜問題有點嚴重，學生們找來一輛機車對照研究，另外請教家中有汽車專業的長輩、諮詢專業老師，透過更換避震器等方法，改善車體傾斜狀況，解決問題。車頭部分裝置一個40W擴大機音箱，不但可廣播，還可以穩定車體；車子尺寸經過多次測量修改，且配有500W無刷馬達，可供「阿忠」輕鬆駕馭到學校各角落。 學生們拆解廢棄的電動摩托車，改裝成三輪車。 就算是失敗，也是一種學習 吳建璿笑道，實際做起來比想像中還難，光是一臺摩托車從何拆起就是問題，為了這臺車，他得先去學怎麼電焊、怎麼氬焊，所有的東西到底要怎麼組裝起來，然後再來教學生。有時候學生在課堂上做得不夠理想，吳建璿晚上還跑回教室偷偷補強，隔天學生一早來看到成品時驚嘆又開心，彷彿是被仙人施了魔法一般！ 「這是第一次嘗試讓從來沒接觸過此領域的高中生造車的課程，所以必須透過分組解決不同的問題，快速找出可能的實驗項目，分頭進行研究與開發。」吳建璿說，金山高中過往並沒有電機與機械相關科系及選修課程，有關電學知識的落差非常大，造成學生信心的嚴重消磨，過程中燒壞無數的零組件，最後只好由老師介入，縮小為單點實驗，進而歸納出無刷馬達系統的運作。 此外，整合能力與基礎工業製造能力還是學生最缺乏的能力，以外殼不銹鋼氬銲為例，3到5位學生中，只有一位學生可以銲出合乎強度需要的銲道，在非職科學校來說已經很不錯了，可見學生基礎動手做的能力與知識仍要多加強，但看到學生盡力完成的過程，就很令人感動了。 「創客一號」雖不是十分完美，卻是一個標竿，之後的學弟妹們在這個基礎上，又做出一臺割草機，工友伯伯愛不釋手。吳建璿認為，創作的過程一定會有卡關、失敗、做不出作品的例子，但還是要尊重學生的理想、不要勸退，而是在過程中不斷鼓勵孩子再試一下或調整在創客課程中的失敗主題一樣擁有使命，它們將會建檔、傳承給未來的學生，讓學弟妹接續創作任務，不必從頭開始摸索，更有機會能夠找出失敗的癥結加以改進。「就算是失敗，也是一種學習！」
高中校園 【108課綱】技綜高跨校選修，結合在地特色
十二年國民基本教育課程綱要於108學年度起實施，為使技術型及綜合型高級中等學校能順利推動新課綱，教育部國民及學前教育署依地理區域均衡、十五群科兼備、公私校並重、稀有科別等因素，遴選共59校擔任試行技術型及綜合型高級中等學校新課綱的前導學校（以下簡稱技、綜高前導學校），並委託國立臺灣師範大學組成前導學校推動小組，規劃專業增能培訓，俾利學校均能在108學年度順利銜接新課綱之實施。 落實新課綱，結合在地特色 107學年度技、綜高前導學校試行重點及校/科數彙整如下圖，重點工作為：1.技能領域融入校訂必修、2規劃試行校訂選修課程、3.規劃試行適性分組教學、4.規劃試行彈性學習時間。技、綜高前導學校以依新課綱的基本理念和課程目標，進行專業群科/學程校訂選修之試行，提供學生適性選修，推動小組亦舉辦每月例會進行分享與討論，及實地諮詢輔導訪視，協助學校各科/學程發展特色，以落實新課綱務實致用及適性揚才之精神。 綜高前導學校試行重點及校科數彙整圖。 技、綜高前導學校試行課程，結合在地特色發展出多元的跨領域選修課程，以臺中家商與鶯歌工商為例：臺中家商學校願景是「成就每ㄧ位孩子的全人幸福學校」，學生圖像為「多元智能與適性學習、技能專業與創新實作、生涯發展與互動共好及人文素養與全球視野」依此架構，搭配臺中地區人力需求與學生職場進路專業能力，發展特色課程，在高二、高三安排同科跨班校訂選修實習課程，並與流行服飾科專業師資共同開課，使學生可同校跨群選課，期使藉由商科先備課程學習，激發學生更多的行銷企劃思考方向。 鶯歌工商選修課極具特色，例如陶瓷工程科開設「手拉坏」、「文創商品」、「釉藥實驗」、「彩繪應用」、「裝飾技法」、「生活產品」等六大面向跨域選修課程，讓學生藉由學習陶瓷傳統技藝，對在地文化有更多瞭解與認同；美術工藝科則在同科跨班選修中開設工藝專業實習選修課程，讓學生傳承獨特且專業的傳統工藝技術。 跨校選修，活化課程規劃 在5種校訂選修中以跨校選修難度最高，以羅東高商為例，學校規劃以彈性學習時間的方式試辦跨校選修，試辦的學制涵蓋技術型高中及綜合型高中，技術型高中部分與羅東高中合作，綜合型高中部分則與羅東高工及羅東高中合作，以活化單一學校之課程規劃。 另有關彈性學習時間則著重彈性、自主、探索等概念，以興大附農為例，在彈性學習時間規畫了「球根花卉環控栽培」充實性教學課程，搭配科技部高瞻計畫之跨領域課程，由園藝科、生物產業機電科及國立中興大學農藝系教師共同開發，學生不僅從課程中學習花卉植栽的特性，更結合生物產業機電科智慧控制專長，學習利用太陽能、溫控等節能減碳設施，控制花卉的生長環境，最終迎來百花「齊」放的美景。 興大附農「根花卉環控栽培」充實性教學課程。 技綜高59前導學校經驗分享 教育部為了使新課綱能在既有的教育資源及組織下推動，更貼進學校實務面，前導學校推動小組、工作圈和群科中心，以及高職優質化團隊合作組成技綜高課程推動系統，將前導學校新課綱課程試行成果及經驗分享予非前導學校，讓新課綱的組織運作、試行及推廣產生事半功倍的成效。
高中校園 【108課綱】羅東高中圖書館多元優化 獲績優殊榮
在108新課綱的核心理念「自發」、「互動」、「共好」下，圖書館被賦予更重要的角色及期待，教育部國教署透過政策的引導，將高級中等學校圖書館不斷優化升級，國立羅東高中因完善優化與用心經營，因而獲得了107年高中績優圖書館的殊榮。 結合學科 多元閱讀 國立羅東高中圖書館為貼近互動學習並鼓勵學生自主學習，調整館內空間，增加大量的多元互動空間及各種開放討論區，並提供豐富多元化的軟體及支援設備，以符合閱聽使用人的需求。 在閱讀推廣方面，秉持多元、豐富、有趣、學科結合的原則，例如：「便利分享閱讀轉轉樂」即是一個結合便利貼、閱讀集點、學科選書及獎勵的活動，學生閱讀館內藏書後，將心得寫於專屬便利貼並黏夾於書內，經圖書館審閱通過即可獲集點，參加抽獎活動；另一個活動「大尋寶家」，是結合密室脫逃解題、闖關、競賽的新生圖書館利用教育；「閱讀鐵人營」則融合講座、閱讀、畫本、說書的小組鐵人挑戰，最後將成果印刷成冊送給學生紀念；「雜誌閱選」乃圖書館將收集之新雜誌文章製成「閱讀分享包」，放置於教師辦公室外，讓老師課餘時間利用。 國立羅東高中圖書館期望透過設計多元豐富活動及自主空間營造，讓學生更順暢的進行自主學習；未來也將更深化跟學科的合作，讓師生都能在圖書館找到適合自己的學習角落，彼此分享、共好前行。
高中校園 【2019亞洲物奧】榮獲3銀4銅，亞洲第4
我國高中生參加2019年第20屆亞洲物理奧林匹亞競賽，在27個國家（地區）、166名參賽學生中，共獲得3銀、4銅以及1榮譽獎，團體成績以獎牌數計算，國際排名第4，成績表現優異。前三名分別是中國6金、俄羅斯2金及以色列1金。 由左至右為劉芷辰、董宇光、林晉毅、姚勁宇、楊承澔、王維恩、羅培瑞、張昱騏。 3銀4銅為國爭光 我國代表隊是由國立臺灣師範大學組成輔導團隊負責培訓，國內選拔過程分為初選、複選、決選及賽前集訓4階段。8名學生代表經過複選及決選等過程，在全國168所學校共計2,315名的參加學生中脫穎而出，代表國家參賽。其中，建國中學的王維恩、姚勁宇、楊承澔紛紛奪得銀牌。 代表我國參賽的8名高中學生獲獎情形表。 亞洲物奧難度高 「亞洲物理奧林匹亞競賽」首屆為印尼所舉辦，目的在增加亞洲地區各國物理教育經驗的交流，並促進青年之間友誼的成長。競賽分兩天進行，一天為理論競試，另一天為實驗競試。其中理論試題含三道題，總分30分，競試時間全程為五小時。而實驗試題含一至二道題，總分20分，競試時間也是五小時。試題難度高，考驗學生臨場反應。 教育部為獎勵學生的優異表現，訂有「參加國際數理學科奧林匹亞競賽及國際科學展覽成績優良學生升學優待辦法」，競賽中獲得金、銀、銅牌獎者，可保送大學院校各本學系或推薦入大學院校各學系。獲得榮譽獎者，可推薦入大學院校各本學系。另於亞洲賽獲金牌與銀牌者，分別可獲得教育部頒發的新臺幣10萬元與5萬元獎學金。 我國平均排名前三 我國自2000年起參加亞洲物理奧林匹亞競賽，歷年均獲佳績，參賽至今總計榮獲63金、45銀、45銅及15面榮譽獎，參賽20年以來我國國際平均排名為前3名，並曾在2001年、2003年與2010年的競賽中榮獲國際排名第1的成績。 我國參加亞洲物理奧林匹亞競賽歷年獲獎情形表。
高中校園 【108課綱】技綜高59前導學校 課程完備上路
教育部國民及學前教育署為因應108學年度起實施十二年國民基本教育課程綱要，補助全國共59所高級中等學校試行技術型及綜合型高級中等學校新課綱之課程設計，以新課綱「自發、互動、共好」之基本理念，規劃學校校訂必修及選修課程，充分運用彈性學習時間，提供學生多元選修課程，以符應十二年國民基本教育適性揚才之精神。 臺東專科：對應產業 跨域發展 國立臺東專科學校附設高職部107學年度依據在地文化特色及學生生涯進路需求，各群科對準臺東產業發展，規劃學校校訂選修課程。資訊科加強學生電腦硬體裝修能力、汽車科、家政科、畜保科等辦理業界參觀，並邀請職場頂尖業師蒞校為學生開課。除同科單班的分流課程外，另規劃跨領域課程，畜產保健科與家政科針對臺東休閒觀光開設「休閒牧場經營」與「銀髮族飲食與營養」；農業機械科與機械科則就農業產業，開設「田間操作」與「綜合加工實習」；建築科與室內空間設計科開設「3D建築設計」與「室內設計實習」，讓學生以本科知識為基礎，擴展更多面向的就業發展。此外，為全校規劃共同時段，開設40門彈性學習課程（微課程），不設定選課條件，全校大跑班，讓學生皆能選修其他領域科目，藉由多元探索，了解跨領域知能，使期有更多的發展可能。 國立臺東專科學校附設高職部校訂選修-電腦硬體裝修，激發學生創意，強化創新能力。 基隆海事：校本特色 選修多元 基隆海事針對新課綱中各項變革，調整學校課程及試行之準備；各科依據科教育目標及專業能力需求，開設同科單班或同科跨班之選修課程。觀光科開設「職場英文」及「導覽英文」、養殖科開設「養耕系統設計與農場經營實務」與「水生植物的栽培與應用」，給予學生更多元學習的機會，期盼透過試行來建構發展出符合課綱精神及校本特色的課程規劃模式。 基隆海事-職場英文課程進行，師生互動更熱絡。 大湖農工：彈性學習 自主探索 前導試行學校在規劃彈性學習時間，著重於學生自主及探索等概念進行課程設計，以落實學生自主學習之精神。以大湖農工為例，彈性學習時間課程開課程「花樹旅行」，利用2月份春暖花開時期，帶領學生到臺北士林官邸、臺大校園參觀及平溪天燈活動，讓學生在日常生活中，學習自然、人文和歷史，理解社會脈絡、設想他人，同時覺知自己，以實踐彈性學習課程開拓學生視野的教學目標。 技綜高59前導學校 因應新課綱108學年度上路，技術型及綜合型前導學校已規劃並試行各種校訂選修課程及使學生適性發展之彈性學習時間，可為各區域內學校觀摩、學習的典範。
高中校園 【健康照護】宜寧中學╳中臺科技大學 合作開課
配合108新課綱，中臺科技大學與宜寧中學高中部合作開設校訂必修課程「健康生活與照護」，為高一上下學期必修，共2學分。由中臺科大教授群隔週至宜寧中學授課，每次授課兩節，安排在周三下午。此外，對健康照護有興趣的同學，也可選擇利用非週六輔導課時至中臺科大修習第3學分。 （圖：中臺科技大學提供） 課程簡介 【課程名稱】：健康生活與照護 【授課教師】：中臺科技大學護理系、醫技系、醫放系、老照系、視光系、牙技系、食科系的教授群。 【修課條件】：為配合108新課綱的校訂必修課程，高一同學必修。 【開課時間】：隔週三下午上課一次，每次2節課（第六節14:10-15:00)與第七節15:10-16:00）。 【課程簡介】： 1.課程屬性：為跨領域、跨科目專題。旨在協助學生獲得有關我國保健及健康照護體系內有關機構之組織及管理的基本知識與技能，及其在健康照護或醫療相關部門管理之應用。 2.配合108課綱核心素養： A自主行動：A3規劃執行與創新應變。 B溝通互動：B2科技資訊與媒體素養。 C社會參與：C3多元文化與國際理解。 3.對應的大學學群：醫藥衛生學群；管理學群。 ★看更多科大和高中職合作開設衛護類課程，請參考：【108會考】綜合高中 開啟醫藥職人高薪起點
高中校園 【銀髮長照】東港高中╳美和科技大學 合作開課
美和科技大學護理系自107學年度與屏東縣立東港高中合作開設「銀髮族健康與長期照護概論」的課程，協助高中同學了解銀髮族照護相關議題，以及如何陪伴銀髮長者健康樂活。除了護理系，尚有健康管理等其他系的教授協同至東港高中授課，高三同學不限科別皆可參加此課程，且無須額外付費。 東港高中CPR教學。（圖：美和科技大學護理系提供） 課程簡介 【課程名稱】：銀髮族健康與長期照護概論。 【授課教師】：美和科技大學護理系、健康事業管理系、食品營養系、美容系、運動與休閒系、資訊科技系等六系的教授。 【修課條件】：東港高中三年級的同學，不限科別皆可修讀。 【開課時間】：一周1堂，全學年開課。 【課程簡介】： 1.核心課程：主要讓同學了解銀髮族營養需求與飲食型態、高齡失智預防與照護、高齡運動處方、芳療舒壓與健康分析等。 2.實務課程：樂齡活化實務課程。 ★看更多科大和高中職合作開設衛護類課程，請參考：【108會考】綜合高中 開啟醫藥職人高薪起點

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