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大學校園 南華大學推動數位公民教育　培養學生民主素養與公共治理能力
我要當家作主！」課程，結合政治實務講座與數位政策提案實作，引導學生認識民主制度與公共政策形成過程，並透過實際參與政策提案，體驗公共治理運作，培養理性思辨、公共參與及影響政策的能力。 本課程邀請嘉義市議員王浩及數位發展部分析師劉宗熹擔任講師，以專題講座方式進行分享，課程內容融合理論講授、案例分析與線上政策平台實作，帶領學生從議題發想、意見整合到政策提案撰寫，完整了解公共政策形成與治理運作的流程。 在政治實務講座中，王浩議員介紹地方議會的運作機制與民意代表職責，包括市政監督、預算審議、政策推動及民意反映等面向，並透過議會質詢影片，讓學生更具體了解政策討論與民主監督制度的實際運作。他也分享長期關注的交通安全、人行道改善及嘉南TPASS通勤政策等公共議題，說明公共政策與民眾生活息息相關。王浩議員表示，公共政策不是抽象概念，而是每天都影響人民生活的重要制度，需要公民持續關心與積極參與，才能讓治理更加完善。
大學校園 從木育到融合教育，亞洲大學幼教系赴日取經
亞洲大學幼兒教育學系推動國際化教學再添成果，日前獲教育部青年發展署「青年百億海外翱翔計畫」審查通過，由系上教師帶領優秀學子赴日本展開為期16日的深度見習，此次計畫以「融合、創生、永續」為核心，結合幼兒教育、特殊教育、遊戲治療與木育教學等主題，協助學生從跨國教育現場中拓展視野，並將海外創新教育理念帶回台灣。
大學校園 遠見2026最佳大學排行 佛光大學多項排名躍升展現辦學實力
《遠見》雜誌公布2026年「台灣最佳大學排行榜」，佛光大學在多項指標表現亮眼，不僅持續穩居東部與離島地區大學前段班，更在人文社科、小型大學及微經費大學等排名全面進步，展現穩健的辦學成果與優質教育品質。 今年佛光大學在人文社科大學排名第24名，較去年進步8名；微經費大學排名第7名，進步3名；小型大學排名第12名，進步4名。顯示學校近年持續深耕特色辦學、提升教學品質與學生競爭力，已逐步獲得各界肯定。 近年來，佛光大學積極推動跨域學習、國際交流、AI應用、永續發展及產學合作，並以小班教學、重視師生互動及全人教育為特色，培育兼具專業能力、人文素養與國際視野的人才。 除了《遠見》排名表現亮眼外，佛光大學今年首次參與泰晤士高等教育（THE）世界大學影響力排名即榮獲全球第1001–1500名、台灣第42名，其中SDG 1「消除貧窮」更展現優異成果；在2026年QS世界大學亞洲排名中亦入榜，顯示佛光大學在教學品質、國際化推動、永續實踐及人才培育等面向，已逐步獲得國內外重要大學評比機構的肯定。 佛光大學校長趙涵?表示，未來將持續秉持創辦人星雲大師「以教育培養人才」的理念，深化三好全人教育、AI創新與國際鏈結，朝向兼具人文關懷、科技應用與全球競爭力的大學邁進，實踐「選擇佛光、國際放光」的辦學願景。
大學校園 宜蘭大學帶領學生走進世界熱帶雨林，開啟跨國生態交流
熱帶雨林學為本校森林暨自然資源學系的特色課程之一，由本系陳子英老師、羅盛峰老師、毛俊傑老師與林奐宇老師共同授課。課程2015年自開設以來，每學期皆吸引眾多學生修習，除森林暨自然資源學系學生外，亦有來自本校不同系所的學生跨領域選修，充分展現課程的多元特色與吸引力。 熱帶雨林學課程自開設以來，於本年度正式邁入第12年。今年適逢國立宜蘭大學百周年校慶，為深化本校與馬來西亞沙巴大學（Universiti Malaysia Sabah, UMS）熱帶雨林學院及山打根森林研究中心（Forest Research Centre Sepilok, FRC）之合作交流，由本校陳威戎校長率領生物資源學院林世斌院長、森林暨自然資源學系鍾智昕、毛俊傑、林奐宇、羅盛峰、張資正、郭佩鈺、陳子英，共7位教師率領28位學生組成交流團隊，共同前往馬來西亞進行國際交流，推動多項合作事務，包括深化國際合作備忘錄（Memorandum of Understanding, MOU）合作項目、舉辦學術工作坊及推展海外招生等活動，進一步強化雙方在教學、研究及人才培育上的合作關係。
大學校園 宜大東部基地串聯31校教師　共探轉型正義與SEL融入高教課堂
面對全球社會快速變遷、多元價值碰撞與學生心理健康議題日益受到重視，高等教育的角色已從知識傳授進一步擴展至培養學生批判思考、情緒素養、同理理解及公共參與能力。如何將當代重要社會議題融入課堂，培育兼具專業能力與人文關懷的新世代人才，已成為大學教育發展的重要方向。 國立宜蘭大學作為教育部教學實踐研究計畫東部區域基地學校，於7月3日舉辦「教學實踐論壇：從轉型正義到社會情緒學習」，邀集全臺31所大專校院、共65位教師齊聚交流，透過專題演講及主題論壇，共同探討轉型正義與社會情緒學習（Social and Emotional Learning, SEL）融入高等教育課程設計與教學實踐的創新策略，展現大學教育回應社會需求與培育未來公民能力的積極作為。
大學校園 從在地到永續　中華大學USR論壇串聯五校共創永續交流平台
為深化大學社會責任實踐並促進跨校交流，中華大學舉辦「2026 USR x CSR 的跨域協作與綠色經濟交流論壇」，攜手清華大學、樹德科技大學、元培醫事科技大學及玄奘大學，共同聚焦USR與CSR整合及綠色經濟發展。論壇透過五場專題分享與綜合交流，串聯學界與實務經驗，強化跨域合作能量，展現各校在在地實踐與永續發展上的成果與影響力。
大學校園 從植樹到育才　采盟公司攜手宜蘭大學落實ESG永續行動
一棵樹的成長需要時間，一位人才的培育更需要長期陪伴。采盟股份有限公司長期投入環境永續與教育公益，近年持續支持國立宜蘭大學推動森林復育及人才培育工作，以實際行動落實ESG精神及聯合國永續發展目標（SDGs）。除了捐助宜蘭大學大礁溪實驗林場植樹與撫育以及教育與研究工作外，近期再捐款協助經濟不利學生，展現企業對下一代教育與社會永續發展的深切關懷。 此次受惠的陳同學為宜大學生，來自經濟弱勢家庭，在校期間始終保持優異學業表現，成績名列前茅。雖然一直懷抱出國留學與國際交流的夢想，但考量家庭經濟負擔，過去始終未曾積極爭取相關機會。 直到大學四年級，在師長與學校持續鼓勵下，終於鼓起勇氣申請海外學習計畫，希望在畢業前為自己爭取一次拓展國際視野的機會。然而，由於海外學習時程橫跨畢業時間，必須以延修生身分保留學生資格，才能順利完成計畫，也因此衍生額外費用與生活支出，使圓夢之路面臨現實考驗。 得知學生情況後，采盟公司決定透過捐款方式支持學生，希望讓有能力、有潛力的青年學子，不因經濟條件而失去追求夢想的機會。
大學校園 翻轉生死迷思　南華大學終身學院首開花東生死教育師資國際證照班
翻轉生死迷思，學習以愛與智慧面對生命終點。南華大學終身學習學院推出「生死教育初階種子師資國際證照班」已舉辦第三期，於6月26日至28日首度前進花蓮，至佛光山月光寺舉辦。來自全台各地不同領域的學員齊聚花蓮，透過三天密集課程，深入探討生命價值、臨終照顧、悲傷關懷及生命自主等議題，並全數通過國際證照檢定，創下100%通過率，圓滿完成培訓。 南華大學校長高俊雄表示，南華大學秉持生命教育辦學理念，長期致力推廣生命教育，期望透過專業課程，引導社會大眾正向面對生命課題，為社會注入更多溫暖與正能量。終身學習學院院長釋知賢於始業式引言時表示，生死是每個人都必須面對的人生課題，在瞬息萬變的時代，更需要學習正確面對生命無常，期盼學員將所學帶回家庭、校園與社區，成為推廣生命教育的重要種子與力量。
大學校園 從創意到實踐！國立宜蘭大學團隊「來就補科技」勇奪 「第21屆戰國策全國創新創業競賽」冠軍
本校創新育成中心深耕校園創新創業人才培育，持續鼓勵學生將創意構想轉化為具體方案，並透過全國性競賽驗證成果。第21屆「戰國策全國創新創業競賽」決賽暨頒獎典禮在新北市舉行，由創新育成中心指導的學生團隊「來就補科技」以作品《無紙化智慧資訊牆》從全國眾多參賽隊伍中脫穎而出，榮獲創業構想類－創新服務組冠軍，展現本校學生將技術創新結合實際需求的優秀能力。 戰國策全國創新創業競賽」為國內具指標性的創新創業競賽之一，也是由創育機構主辦的重要全國性賽事，旨在鼓勵青年創新人才運用專業知識與創新思維，提出具市場潛力與社會價值的創新方案。競賽每年吸引來自全國各大專校院及創業團隊參與，歷經多階段評選，考驗團隊的創新能力、問題解決能力及實踐可行性。此次本校學生團隊榮獲冠軍，不僅展現團隊優異的創新實力，也彰顯本校在創新創業人才培育上的豐碩成果。
大學校園 南華大學企管系落實學用合一　五位學生獲TIMS行銷專業認證
南華大學企業管理學系積極深化專業教育與實務培育，近日傳出捷報！該系朱昱樺、林佳琪、陳佳妍、洪羽君及楊佩霓等5位同學，憑藉紮實的市場分析與策略規劃能力，成功通過國內指標性的「TIMS行銷專業能力認證」。校長高俊雄對此表示肯定，並期許同學在AI科技與數位轉型浪潮下，持續精進跨域整合力，成為引領產業創新與永續發展的傑出管理人才。 TIMS行銷專業能力認證涵蓋行銷管理、市場分析、消費者行為、品牌策略及行銷企劃等核心知識，是國內廣受企業界與學術界肯定的重要專業認證。通過認證不僅代表學生具備紮實的行銷專業能力，也有助於提升未來投入品牌經營、數位行銷及商業管理等領域的競爭優勢。
大學校園 南華大學再展「職棒搖籃」實力　3將獲中職指名
「2026年中華職棒新人球員選秀會」於6月29日晚間在台中舉行，近年在大專棒球聯賽（UBL）表現亮眼的南華大學再次成為焦點，運動與健康促進學士學位學程三位主力球員廖永詮、陳霆豪及机崇瑋全數獲職棒球團指名，再次展現「職棒搖籃」的培育成果。
大學校園 AI成教學工具 學者：教師須轉型、大學應訂規範
生成式AI問世後，成為師生不可或缺的教學工具之一，但同時也產生使用倫理等挑戰。佛光山佛光大學副校長李坤崇表示，AI融入教學，教師角色也必須轉型，學生也必須能自我負責，大學也應自訂AI規範。 教育部今（30）日進行第二日的114學年度大學校院教務、校務經營主管聯席會議。國家科學及技術委員會人文及社會科學研究發展處處長黃俊儒、李坤崇進行「AI融入教學的倫理實踐：使用規範、責任與AI素養培育」分組座談分享。 李坤崇表示，AI進行教學，「人類仍必須保有最終判斷權與教育主體性」，引導孩子學習AI時，要有初步想法在詢問，才能精準提問，並提供AI核心想法，要能檢證批判、多元整合的高層次能力。 李坤崇指出，大學教育不能只教「如何使用AI」，更要教「如何對AI的使用負責」，老師角色必須轉型，能驗證、篩選和重組AI內容，設計深度的討論互動，並引導孩子專注培養批判思考、解決複雜問題、創造力與協作力，「且課堂上雙軌評量勢在必行」，避免AI成癮；學生部分，可與AI協作，但內容真偽、引文正確和觀點合理等，必須自我負責，不能把責任推卸AI。 李坤崇表示，史丹佛大學人本人工智慧研究中心4月發布的《2026 年AI 指數報告》顯示，超過80%學生在用AI，只有48%的學校有政策，但僅6%老師說學校的AI 政策是清楚的，「此現象顯示，教育體制的設計跟不上現實，即制度準備失敗更嚴重的是學校的評量設計與方式還沒有跟著調整」，學校應建立諮詢服務、教師增能，以及自訂的AI規範事宜等積極作為。 2022年CHATGPT問世，黃俊儒將它比擬成班上的轉學生，讓高分組學生產生警覺，成為人機協作，但AI成績一直進步，未來可能只有1％的人能跟AI協作，對不同程度學校和學生影響不同，很難統一適用。 黃俊儒指出，媒體報導AI內容多為正面樂觀，這時應適度踩煞車，各校訂出AI使用規範，強調誠信、透明和公平原則三大原則，包含老師對於AI有自主與教學動能性，可以決定使用AI與否。 黃俊儒提到，目前AI誤判率高、無法追溯來源、無法提供具題證據、無法辨識思考貢獻等，導致規範有限，「現階段的教學都停留道德勸說，應以更積極教育培育學生看待AI」。 黃俊儒說明，前AI時期，教學是層次式真相，必須像洋蔥一層一層剝開，以及眼見為憑，但後AI時期變成攪拌式真相，「如同一鍋攪拌的粥」，當中包含不同知識來源，如AI、人的思考等，應培養具備廣泛的世界知識、資訊與媒體知能，要有批判思考、脈絡分析、多重查核，以及警覺的態度。

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